第4课 七色光（教学设计）-五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学五年级上1.4《七色光》教学设计 课题 光与色彩 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 教学内容： 通过利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征与性质，进而知道太阳光是由多种色光混合而成的。本课教学活动由三个部分组成： 第一部分，指导学生分别利用镜子、水雾、三棱镜来制造“彩虹”，体验、了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系。 第二部分，根据科学史中科学家牛顿对色散现象研究的过程描述，认识白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成，了解牛顿对光学研究的贡献。 第三部分，分别使用手电筒、分色圆盘陀螺观察几种不同色光混合时颜色发生的变化，了解、体会色散现象的逆过程。 教学目标： 1、 用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成。 2、 初步学会用不同的方法研究阳光的分解。 3、通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。 重点 利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成 难点 使用不同的方法制造“彩虹” 教学准备 镜子，水槽，喷雾器，三棱镜，有关牛顿研究光的色散现象的图片，三只手电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明玻璃纸，三色或多色圆盘陀螺等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：不同方法制造彩虹 活动二:七色光 活动三：色光混合实验 活动一： 1、雨后天晴，天空有时会出现彩虹。你还在哪些地方见过彩虹？它们在什么情况下出现？ 2、观察生活 其实，只要空气中有水滴，而阳光在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹。彩虹最常在雨后初晴时出现，这时空气中尘埃少而充满小水滴，天空的一边有雨云而较暗，彩虹较容易被看到。另外，瀑布附近也常出现彩虹，晴朗天气里向空中洒水或喷水雾，亦可以出现彩虹。 关键词：水滴、阳光 3、用镜子制造“彩虹” （一）在一盆水中斜放一面镜子，用小石块固定，水盆前放一张白卡纸。 （二）让镜子朝向太阳，调整镜子的角度，使光反射到白卡纸上，直到看见“彩虹”。 4、用水雾制造“彩虹” 在晴朗无风的天气里，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察在水雾中出现的彩虹。 5、用三棱镜制造“彩虹” （一）手持三棱镜，让阳光能照射到三棱镜上。 （二）调整三棱镜的角度，使透过三棱镜的阳光投射到地面上。 6、三个实验可以发现什么？ 明确：太阳光可以通过一定的方法分解成多种不同颜色的光 活动二： 1、 阅读材料 以前，人们都认为像阳光这样的白光是单色光。英国科学家牛顿发现大吊灯上的玻璃会产生彩色的光，他感到非常好奇，决定探究在这些玻璃中究竟有什么秘密。在一次实验中，他让一束太阳光透过窗上的小孔射入黑暗的实验室，并让这束光线穿过固定着的玻璃三棱镜。这时，对面的墙上出现了七种颜色的光。牛顿又使用第二个三棱镜，让第一个三棱镜产生的七色光平行穿过，结果，这时的七色光合成了白光。牛顿也试着让红光单独通过三棱镜，结果发现红光并未改变。在实验的基础上他得出结论：白光本身是由折射程度不同的各种彩色光所组成的非均匀的混合体。这就是牛顿关于光的颜色理论。 2、用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，说明白光是由多种色光组成的。 活动三： 1、 色光混合实验 （一） 将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒，在白纸上照出光斑，观察光斑的颜色。 （二）将任意两种光斑重叠，观察重叠光斑的颜色。 （三）将三种颜色的光斑互相重叠，观察重叠光斑的颜色。 2、观察记录 三原色光中任意两种色光等量相加，会出现另一种色光的互补色光。即红光 + 绿光= 黄光 ，互补于蓝光；红光+ 蓝光 = 品 红光，互补于绿光 ；绿光 + 蓝光 = 青光 ，互补于红光。 3、圆盘色光混合实验 ①取白色卡纸，剪成直径为5厘米的圆盘。 ②将圆盘三等分，分别涂上红、绿、蓝三种颜色。 ③将细木棍从圆盘的中心竖直插入并固定在陀螺上。 ④快速旋转圆盘，观察出现的现象。 明确:转动后颜色为白色 问题导入 小组讨论 寻找关键 实践操作 小组讨论 阅读思考 实践操作 动手操作 指导学生分别利用镜子、水雾和三棱镜制造“彩虹”，体 验与了解太阳光可以分解为几种不同颜色的光，进而知道雨后彩虹的形成与阳光的关系 通过对科学史中牛顿关于光色理论研究的描述，认识白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的 帮助学生认识不但白光可以分散成不同色光，而且不同色光能混合成白光或其他颜色的光，进一步了解感受不同颜色的光的变化特点 习题巩固 课堂小结 通过这节课认识到了彩虹产生的原因，知道如何制作彩虹，知道白光是由多种色光组合而成 总结课堂 课后练习 你能向自己父母解释下彩虹产生的原因吗？ 学科网（北