21《大自然的声音》（教学设计）统编版语文三年级上册

《大自然的声音》教学设计 学情分析： 本节课的教学内容难度不大，文章简短、生动、有趣。在现代化教育思想的影响下，教师需要贯彻新课程改革标准，而阅读是小学生语文学习的必然途径，但是教师在阅读教学中需要发挥学生的个体意识，让学生在阅读中主动思考与感悟，而不是机械性地完成阅读任务。学生自主学习与思考意识的培养，有助于小学生在阅读中积极思考，提高小学生对文章的感悟能力，获得思想启迪，享受审美乐趣。我们要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 教学目标： 1.有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。借助第二段中描写声音的词语感受和想象大自然的美。 2.借助文中的声音词描绘各种美妙的声音。能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文中写了大自然的哪些声音。 教学思想： 首先，认识“演奏”“轻柔”“雄壮”“威力”“汹涌澎湃”等十个词语，并会读七个汉字。通过大自然各种美妙的声音，感受到作者想要表达的主题思想，深刻体会到作者对大自然的热爱，同时也培养小学生对大自然的喜爱。 其次，诵文章经典部分，并掌握文章的写作手法，发挥学生的想象力，感受大自然的美。作者通过对大自然中各种美妙声音的描述，表达了对自然的喜爱与向往。当前高楼林立的城市让孩子与自然之间的距离越来越远，通过本篇文章的学习，培养小学生对大自然的喜爱，并鼓励小学生亲身参与自然保护活动。 课程资源： 三年级上册语文教参以及语文课本 教学内容： 三年级上册语文《大自然的声音》第二课时 预习任务： 1.课文读熟练，自学生字。 2.能借助第二、三、四自然段的关键句说出课文中写了大自然的哪些声音。 教学重难点： 重点： 有感情地朗读课文，学习课文第一、二自然段。借助第二段中描写声音的词语感受和想象大自然的美。 难点： 能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文中写了大自然的哪些声音。 教学方法与工具 方法: 1.巧用情境教学模式，将学生引入文本情境。 2.通过阅读掌握文章主题思想，感受自然声音中的美，培养学生的阅读能力与理解能力。 3.在课后布置学生的探索任务，拓展学生的视野，提高小学生的知识储备，促进小学生语文素养的形成。 工具： 1. PPT课件 2. 与大自然声音有关的MP3音乐 教学安排： 本课共安排两课时，本节课是第二课时。 教学过程： 课前：课前听有蝉鸣鸟叫的音乐放松，为课堂营造氛围。 一、对话文本，发现美妙的声音。（预计10分钟） 师：同学们听着这样的音乐心情愉悦吗？（生：愉悦） 大自然赐给我们许多珍贵的礼物，这美妙的声音就是其中之一。今天让我们一起再次走进“我与自然”单元，用心感受大自然的声音。齐读课题。 a.（出示目标） b.检测字词。 请同学们打开课本到88页，朗读课文，完成89页填一填。用时3分钟。 1.学生自读 师：同学们读书的声音真美妙！来，分享你们学习中的快乐。 2.学生交流 课文围绕哪句话来写？生答 同意请举手 出示ppt：大自然有许多美妙的声音。 师：这句话中的关键词是？ 生答“美妙” （板书） 注意“妙”的书写左窄右宽，课本描红这个字。 师：给美组词 给妙组词 生答： 美是美好 妙是奇妙 师：连在一起是美好奇妙的意思，我们可以用拆拼法来理解这个词语。 会学习的孩子勤于积累，让我们一起读本节课第一组好词佳句 美妙的（声音） 美妙的（歌声） 美妙的（幻想）美妙的（图画） 大自然有许多美妙的声音。 突出“美妙”再读这个句子。 课文围绕这句话来写，我们说这句话是全文的—— 生：中心句 师：也可以说是的总起句 3.师：大自然有哪些美妙的声音？读出文中的句子。 生答 同意请举手 （ppt完成表格） 师：“风，是大自然的音乐家。”“水，也是大自然的音乐家。”“动物是大自然的歌手。” 从框架图中你发现了什么？ 全文中心句与每个自然段中心句是什么关系？ （总——分） 这样的中心句在文中有什么作用？ 生：（帮助我们更好的理解一段话）（后面的内容围绕开头一句来写） 师：这也是第六单元学习方法一起读——借助关键语句理解一段话的意思 师：会学习的孩子善于用方法!请看，小组合作学习要求： 二、对话自己，欣赏美妙的声音。 小组合作学习： 1.借助关键语句“风，是大自然的音乐家。”理解，风有什么不一样？标注自己的感受。1号、3号同学完成。 2.圈出描写声音的词语，用“ ”画出你认为最美妙的句子，试着读出美妙。2号、4号同学完成。 温馨提示：小组交流声音本组成员听到即可。 师：借助方法高效学习的小组有：（ ）组 （ ）组 师：风，这位大自然的音乐家有什么不一样？哪组分享你们学习的收获？ PPT出示第二段，学生可以随机交流 生：他 演奏 手风琴 师：听音乐，美