4 可能性 能力测评卷-【当堂反馈】2023-2024学年五年级上册数学同步阶段测试卷（人教版）

号 学 ! ! 名 姓 ! ! 级 班 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 密 封 线 第 $ 单元能力测评卷 一!认真思考!我会填空"! #* 分# !% 在括号里填&可能'&不可能'或&一定'% #$玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上"玻璃杯# !!! $会破碎% # ' $强强发烧了"体温# !!!! $达到 +)8 % # " $从 ' " " " ! " + 四张数字卡片中任意抽出两张"积是单数的可能性 # !!! $小于积是双数的可能性% # * $一个长方体的侧面展开图如下所示"太阳# !!! $与伞在相对的面上% "% 下表是涛涛摸球的情况"摸了 !) 次"每次摸出一个后"记录它的颜色"然后放 回袋内摇匀再摸% 球的颜色 红 黄 蓝 次数 #+ $ '$ !! 袋内的# !! $球可能最多"# !! $球可能最少"再摸一次"摸出# !! $球的可能 性最大% 1 2 3 4 5 #% 转动右面的圆盘"圆盘停止后"指针最有可能指向# !! $号区 域+指针指向单号区域的可能性和指向双号区域的可能性相比"指向 # !!! $区域的可能性大+指针指向 " 号区域的可能性比指向 * 号区 域的可能性# !! $% $% 盒子里放着绿色和蓝色这两种颜色的球共 + 个"从盒子里任意摸出 # 个"要使 摸到绿球和蓝球的可能性相等"绿球应放# !! $个"蓝球应放# !! $个% %% 口袋里有 ! 个球"分别写着数字 # " ' "" * " ! "任意摸出一个球"有# !! $种可 能"任意摸出两个球"有# !! $种可能% 二!仔细推敲!我会判断"#对的画$ % %!错的画$ ( %&! #) 分# !% 一枚硬币连续抛 ' 次"正面朝上的可能性大% # !! $ "% 两位数乘两位数时"积可能是三位数"也可能是四位数% # !! $ #% 某天下午 # 时"北京下起了大雪"小丽说.&再过 "$ 小时太阳就出来了%' # !! $ $% 盒子中装有红!黄两种颜色的球"从中摸出一个"记录颜色后再放回去摇匀" 亮亮摸了 ') 次"其中有 #' 次红球! + 次黄球"盒子里一定是红球多% # !! $ %% 四个盒子中"只有一个盒子里有奖品"每人猜一个盒子的号码"猜对的与猜错 的可能性相等% # !! $ 三!反复比较!我会选择"#将正确答案的字母填在括号里&! #) 分# !%#" 个人中"# !! $至少有 ' 个人在同一个月份出生% 0% 一定 !!!!!!!!! 1% 可能 !!!!!!!!! 2% 不可能 "% 桌子上有 ! 支同样大小的铅笔" # 支黑色" ' 支红色" ' 支绿色"闭上眼睛打乱 顺序"任意抽出一支"有# !! $种可能% 0%' 1%" 2%* #%# 个袋子里放了 #)) 枚棋子"其中 -- 枚是黑色的" # 枚是白色的"从袋子里任 意摸出 # 枚棋子"棋子的颜色# !! $%#棋子的大小!质地完全相同$ 0% 一定是黑色的 1% 可能是黑色的 2% 不可能是白色的 $% 甲!乙两个同学做游戏"用下面# !! $种方法确定谁先玩是公平的% 0% 抽扑克牌"红色的甲先玩"黑色的乙先玩 1% 掷骰子"点以下甲先玩"点以上乙先玩"点时"重新掷 2% 摸球"盒中放 ! 个红色球和 $ 个黑色球"摸到红色球甲先玩"摸到黑色球乙 先玩 %% 给一个正方体的表面分别涂上红!黄!蓝三种颜色"任意抛一次"使红色面朝 上的可能性最大"蓝色面和黄色面朝上的可能性相等"需要有# !! $个面涂红色% 0%' 1%" 2%* 四!从盒子里任意摸出一个球!结果会是什么' 连一连"#球除颜色外!大小(质地完 全相同&! #' 分# ) & ) " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 装 订 线 五!动手操作!我能行"! #$ 分# !% 下图的饮料罐上未标明饮料的名称#只有果汁和可乐$"闭上眼睛从中任取一 罐"要求让取到果汁的可能性大于取到可乐的可能性"请你按要求在饮料罐上写上 饮料的名称%! + 分# "% 按要求涂色%! + 分# "#$%&'%()*+ ,-./。 "#$%()*+,-0 1"#'%()*+,-。 六!解决问题!我在行"! "+ 分# !%+ 名少先队员的双休日活动内容如下"他们每人抽一张卡片#抽完不放回$"把 抽到的卡片上所写的活动内容作为自己的活动内容% 制