21《古诗词三首》（教案）统编版语文五年级上册

五年级上册第21课《古诗词三首》教案 素养目标 1、会认“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等5个字。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 3、借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 4、能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。 重点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 难点：借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 新课导入 1.师：同学们，上一单元的语文学习，我们感受的是慈母的深情和父爱的伟大。今天，我们要开始第七单元的语文学习。这一单元学习的主题是什么呢？请同学们读读下面这句话。 2.出示：四时景物皆成趣。 3.学生齐读句子。 4.师：从字面上看，大家都能明白，本组课文在于通过描写不同的景物，体现景物的美，来表达作者的感受。那么，是什么景物，通过怎样的描写来表达感受呢？我们进入本单元第一课的学习。 5.板书课题，师生齐读课题： 21 古诗词三首 阅读鉴赏 任务一：有感情地朗读课文。 山居秋暝 [唐]王维 空山/新雨后，天气/晚来秋。明月/松间照，清泉/石上流。 竹喧/归浣女，莲动/下渔舟。随意/春芳歇，王孙/自可留。 枫桥夜泊 [唐]张继 月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。 姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到/客船。 长相思 [清]纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。 任务二：读《山居秋暝》，想象诗句描绘的景象，用自己的话说一说。 山居秋暝 [唐]王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。 皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。 竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下渔舟。 任务三：《山居秋暝》描写了哪些景物？哪些是静态的？哪些是动态的？这样描写有什么好处？ 本诗描写了空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、莲、渔舟等景物。 “明月松间照”是静态描写，“清泉石上流”“竹喧归浣女”“莲动下渔舟”是动态描写。动静结合的手法，营造出一种幽清明净的意境，勾画出一幅幽静雅致的山间月夜图。 任务四：读《枫桥夜泊》，想象诗句描绘的景象，谈谈你的感受。 枫桥夜泊 [唐]张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢落下。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点。此时，姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺半夜里敲钟的声音传到了客船。 在这深秋之夜，诗人旅途辛劳，本应该早早歇息，却久久难眠。目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？虽有枫叶、渔火相伴，但孤身一人，漂流在外，满腹愁思，怎能入眠？以至于寒山寺半夜里响起的钟声传到船上，也让他听得那么清楚。 任务五：《枫桥夜泊》哪些景物是静态的？哪些景物是动态的？表达了诗人怎样的心情。 静态的景物有落月、满天霜、江枫、客船；动态的景物有啼乌、渔火、夜半钟声。 “月落”写所见，“乌啼”写所闻，用乌鸦的啼叫衬托月夜的静寂；“江枫”“渔火”一静一动，一暗一明；用“夜半钟声”的动景衬“客船”的静景，勾画了一幅清冷的秋江夜泊图，表达了作者孤寂愁苦的心境。 任务六：借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。 《长相思》大意：将士们不辞地跋山涉水，马不停蹄地向山海关进发。夜深了，营帐中仍然灯火辉煌。夜里，帐篷外忽然风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声！全词表达了词人寒冬时节羁旅在外，对家乡的无限思念之情。 任务七：《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首诗词都是借景抒情，它们在写法上有什么不同？ 《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。在写法上以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。 《枫桥夜泊》将心境、情感渗入画面之中，从而使人产生身临其境之感。表达了诗人孤寂愁苦的心情。 《长相思》通过榆关和故园空间的对比，虚实结合，表达作者身在羁途心系故园的怀乡之情。 梳理探究 任务一：背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 任务二：课外阅读。 交流：你从诗中读懂了什么？ 鹿柴 [唐] 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 古诗大意： 空阔的山中，看不见一个人，但偶尔能听见有人说话的声音。夕阳的余辉射入茂密的林中，又映照在绿绿的苔藓上。 任务三：课外阅读。 谈谈读后感受。 菩萨蛮·问君何事轻离别 [清]纳兰性德 问君何事轻离别，一年能几团圆月。杨柳乍