第2章 整式的加减 单元设计 课件 2023-2024学年人教版七年级数学上册

《整式的加减》教学设计 数学课程标准与教学设计 目录 CONTENTS 单元分析 TEACHING ANALYSIS 01 核心内容 TEACHING STRATEGY 02 教学研究 TEACHING PROCESS 03 单元分析 A 课标要求 B 知识结构图 C 单元学情分析 TEACHING ANALYSIS 课标要求 1.借助现实情境了解代数式,进一步理解用字母表示数的意义; 2.能分析具体问题中的简单数量关系,并用代数式表示; 3.会求代数式的值:能根据特定的问题查阅资料,找到所需 要的公式,并会代入具体的值进行计算; 4.理解整式的概念;掌握合并同类项和去括号法则,能进行简单的整式加法和减法运算. 知识结构 TEACHING ANALYSIS 用字母表示数 列式表示数量关系 单项式 多项式 整式 合并同类项 去括号 整式加减运算 算术思维 学习情感 个体差异 学情分析 TEACHING ANALYSIS 学生层面 知识层面 符号意识 思想方法 概念法则 核心内容 A 数学思想方法 B 数学核心素养 C 单元联系 数学思想方法 整体思想 例如化简多项式 分类讨论思想 比较代数式大小 转化思想 去括号 归纳思想 合并同类项 数学核心素养 数学抽象 数学运算 单元联系 整式的乘除 因式分解 用字母表示数 整式是从数到式的开始,学生要体会从特殊到一般的思想,类比数的运算来学习掌握式的运算。为今后的学习打好基础 分式的运算 TEACHING STRATEGY 教学研究 A 教学重难点 B 教学过程 C 常见错误 以整式的加减第一节为例 01 同类项的概念 01 合并同类项的法则 02 正确判断同类项 02 准确合并同类项 教学重难点 重点 难点 创设情景,引入课题 从章前引言中的问题出发,通过分析这个问题中的数量关系,列出式子100t+252t,引出对式子化简的问题 类比探究,学习新知 类比数的运算,观察几个式子之间的运算,分析讨论式子之间的特点,归纳引出同类项以及合并同类项的概念 巩固练习,学以致用 分别通过习题巩固同类项的概念以及合并同类项的步骤,让学生掌握本节重难点。 教学过程 TEACHING STRATEGY 同类项概念理解错误 例如:认为5y不是同类项 忽视符号而致错 例如:去括号的法则理解不对 合并同类项法则理解错误 例如:错解5a2一3a2 =2 常见错误 TEACHING PROCESS 请老师批评指正 Wish you a new semester $