1.1原始社会的解体和阶级社会的演进（教学设计)-【上好课】高一政治同步备课系列（统编版必修1）

1.1原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计 一、教学目标 必备知识：原始社会的生产力与生产关系；私有制和阶级的产生；封建社会代替奴隶社会；资本主义社会的产生与发展。 关键能力： 通过分析史实材料，了解原始社会的解体和阶级社会的演进。 二、核心素养 1.政治认同: 结合不同社会形态的本质特征及人类社会发展的一般过程，增强对社会主义社会的认同。 2.科学精神:明确生产力与生产关系的矛盾运动规律，理解社会形态更替是生产力发展的必然结果，培养科学精神。 3.公共参与: 积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量。 三、教学重难点 教学重点 私有制、阶级和国家的产生 教学难点 封建制生产关系和资本主义生产关系的特点 四、教学过程 1、导入新课 想一想：马克思关于人类社会发展的著名论断是？ 点拨：马克思关于人类社会发展的著名论断是：人类社会发展需要经历这些阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会、最终实现共产主义社会。第一课学习的是社会主义从空想到科学，从理论到实践，而社会主义是从前面四种社会形态演变而来的，所以我们首先来学习前四种社会形态，即原始社会的解体和阶级社会的演进。 2、【学习过程】 总议题：原始社会的解体和阶级社会的演进 议题1：原始社会——人类漫长的童年 探究与分享一： 视频展示： 世界上古史之原始社会 。 情景探究：从生产力与生产关系概括原始社会主要的社会特征？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结：原始社会生产力状况: ①旧石器时代：200-300万年至1万年前 人们主要靠采集天然食物为生；使用打制石器 ②新石器时代：1万年前 出现原始畜牧业和农业，人们从食物的采集者变为生产者；使用磨制石器。 具体来说，在原始社会，人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，因此原始社会是人类社会发展的最初阶段、最低阶段（地位）。 原始社会生产关系的特点: 原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品，这是原始社会生产关系的特点。 知识拓展：生产力、生产关系与上层建筑 探究与分享二： 展示资料：管理一开始就是人类的一项最基本的社会活动，在一定程度上可以说，有了人类，也就有了管理。在很大程度上，人类社会的发展史，也就是管理类型的变迁史。原始社会是政治统治组织产生以前的一种社会形态，这个历史阶段中的社会制度和社会组织是原始公社制度和氏族组织。氏族是由具有血缘亲属关系、同族内部禁止结婚的人们组成的共同体，也是原始公社制度的社会经济单位和社会组织。所以，氏族既是原始社会的血缘亲属共同体，又是这一社会的基本生产单位。在氏族的基础上产生的原始共同体有氏族、部落、部落联盟等几种形式。原始人之间的联系，是以血缘关系为纽带的。 情景探究：原始社会基本的社会组织和管理方式是怎样的？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结： 探究与分享三： 展示图片资料：（图见ppt） 原始人甲：兄弟们，铜器是我的造的，所以我就自己使用了哈，你们想用，你们自己造哈；我种地效率高，和你们一起种地平均分配很吃亏，我家想要一块地自己种；想不想和我一样打出很多粮食，想不想吃饱穿暖？那你们就得听我的。孩他妈，我研究出个铜器，用它打出的粮食足够咱一家了，咱俩单飞吧! 原始人乙：哦哦好啊！ 情景探究：结合图片信息分析原始社会是怎样解体的？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结：生产工具的改进大大推动了生产力发展 氏族为单位的共同劳动被家庭为单位的个体劳动代替 生产资料由氏族公有转归家庭私有，土地变为私有财产，标志着私有制的确立 贫富分化加剧，成员地位越来越不平等 原始社会逐渐解体 奴隶主阶级和奴隶阶级出现 奴隶社会 议题一知识总结：原始社会1.地位：最初阶段、最低阶段。2.生产力状况：低下3.生产关系特点：“两共两平”4.社会制度：氏族制度5.解体过程：生产工具改进、生产力发展、个体劳动、私有制产生、贫富分化加剧、成员地位不平等 议题2：奴隶社会——人类迈入文明的门槛 探究与分享一： 视频展示：《 奴隶社会》 情景探究：从生产力与生产关系概括奴隶社会主要的社会特征？奴隶社会的主要矛盾是？奴隶主是如何维护自身的阶级统治的？ 交流展示：学生交流并回答。 教师总结： 1.奴隶社会的生产力水平 奴隶社会掌握了青铜技术，进入金石并用时代，之后又进入青铜器时代。奴隶社会生产力是以金属工具广泛使用为主要标志的。生产力水平较原始社会有了显著提升。 2.奴隶社会的生产关系 （1）奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶； （2）奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动； （3）奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资