6.2《再别康桥》课件24张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

康桥，即英国剑桥大学所在地。1920-1922年，徐志摩曾游学于此，在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时在葱绿的草坪上,看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划船。有时在星光下听水声……，康桥多姿多彩的自然风光开启了他诗人的性灵；康桥浓郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主义诗人的写作道路。 在康桥，他结识过许多英国朋友；在康桥，他一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林徽音，这一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。1922年回国前他作了长诗《康桥再会吧》，1926年写了散文《我所知道的康桥》。1928年7月，徐志摩故地重游，思绪万千，11月6日，在归国的海轮上，他创作了《再别康桥》这首传世之作。 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘心/做一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. “三美” 音乐美 绘画美 建筑美 音乐美 章节统一，韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听。每节押韵，韵律和谐。运用重章叠字，回环复沓。 绘画美 诗人选用充满色彩感的词语，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等，给读者以视觉上的色彩想象。同时，选用一些动作性很强的词语，如“走”“来”“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“沉淀”“撑”“漫溯”“放歌”“挥一挥”等，构成了一幅幅流动的画面和一处处优美的意境。七节诗，几乎每一节都可以看作是一幅色彩鲜明而丰富的图画。 建筑美 建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上。这首诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。 作者在这一节选取了哪些意象？这些意象有何深刻意蕴？表达了怎样的情感？ 合作探究 与君离别意，同是宦游人。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》 此地别燕丹，壮士发冲冠。 ——骆宾王《于易水送人一绝》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——李白《赠汪伦》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》 云彩 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ——柳永《雨霖铃》 一看肠一断，好去莫回头。 ——白居易《南浦别》 牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 ——杜甫《兵车行》 云彩 云彩 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心 ——《偶然》 白云在蓝天里飞行，我欲把恼人的年岁…托付与无涯的空灵 ——《乡村里的音籁》 那天你翩翩的在空际云游，自在、轻盈，你本不想停留 ——《云游》 我就像是一朵云，一朵纯白的，纯白的云 ——《爱的灵感》 柳 蔡元培题写追悼志摩挽联： 谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土； 乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途。 他的人生观是一种单纯的信仰，这里面只有三个字，一个是爱，一个是自由，一个是美……他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰实现的历史。 ——胡适《追悼志摩》 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 1924年 抓意象 品意境 析词句 思妙处 悟情感 动情读 $