1《沁园春·长沙》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙 教学目标 1、 初步了解词的常识。 2、 品味关键词，体会壮阔深沉的意境。 3、 把握词作的情感脉络，感受毛主席博大的胸怀和革命壮志。 4、 体会借景抒情、情景交融的艺术特点。 教学重点、难点 1、 品味炼字的妙处。 2、 体会借景抒情、情景交融的艺术特点。 教学时数：1课时 1、 导入新课 导入设计1：回忆《沁园春·雪》。 导入设计2：我国文学有“伤春悲秋”的传统，很多文人留下了写秋名句。张继吟诵“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，杜甫叹惋“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，秋瑾感慨“秋风秋雨愁煞人”。也有很多文人为我们唱出了秋的赞歌，如刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”今天，我们再来学习一首秋的颂歌——毛泽东的《沁园春·长沙》，感受伟人笔下秋的独特韵味。 导入设计3：青春是一个令人羡慕的词语，青春意味着无限的潜力和机遇，意味着美好的希望和未来。对于美丽的青春，你有何打算？今天，我们学习一首和青春有关的词作——《沁园春·长沙》，共同走进伟人的青春岁月。 2、 词的常识介绍 1、简介 词是一种起源于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式长短不齐的诗体。它 的 产 生 、 发 展 ， 以 及 创 作 、 流 传 都 与 音 乐 有 直 接 关 系 。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词的每一段称为“片”或“阕”;一首词的两段称为“上片”、“下片”或“上阙”、“下阕”。 2、名称 最初叫曲、曲子、曲子词，简称“词”。又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、长短句。 3、分类：按照字数的多少可划分为 小令(58字以内)、中调(59一90字)、长调（91字以上，最长的词达240字）。 4、派别：豪放派、婉约派 5、词牌 沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 3、 研读文本 （1） 齐读词作，整体感知。（学生谈感受——豪放大气，激昂振奋） （2） 赏析上片 1、 自由朗读上片，感知秋景的特点。（绚丽多彩，生机盎然） 2、 研习讨论 （1） 诗人在怎样的情形下来到此处？ 点拨：时间——寒秋；地点：橘子洲头；独自一人。 （2） 诗人为何强调“独”立呢？“独立”能否改为“站立”、“伫立”？ 点拨：“独立”不仅表明一个人，而且显示了诗人砥柱中流的英雄气慨。当时军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，坦荡从容。 （比较柳宗元的《江雪》，这是柳宗元政治改革失败逅被贬永州，身处逆境写的一首诗，表达了诗人与恶势力决不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是独立寒秋，意境相似。） （3） 哪个字是领字？统领些句子？诗人来到橘子洲头，看到了哪些秋景？ 点拨：中间七句，诗人看到了山、林、江、舸、鹰、鱼→万 物，由点到面。 （4） 诗人眼中的秋景分别有什么特点？找出你认为富有表现力的字分析景物的特点。 点拨：①形容词、副词：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→竞争之激烈；浅→水之清；竞→万物之蓬勃。  ②动词 A.“染”字运用了怎样的修辞？ 点拨：拟人，写出秋色之深浓。古人早就用过“染”字，王实甫的《西厢记》中“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，写出了枫林的色彩之红。 B.“击”能够改为“飞”？它表现了鹰的什么特点？ 点拨：“击”显示出雄鹰展翅奋飞、搏击天空的强劲有力，“飞”太一般了。 C.“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？ 点拨：“翔”写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 （5）诗人是按照怎样的观察顺序描绘湘江秋景图的？ 点拨： （6）概括写景特色：远近结合，动静结合，色彩和谐，对照鲜明。 （7）假设诗人欣赏这些秋日美景时的神情，动作。 点拨：插腰，视角 转换慢点。脑中想象着美丽的湘江秋景，设想诗人的动作。 （8）用散文化的语言描绘这一画面。 点拨：秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。 （9）诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？（最后三句）  点拨：面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性思考，提出谁是大地主宰的问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。  （10）词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？  点拨：无。古人有“悲哉，秋之为气也”，“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”的秋景描写，萧瑟惨淡，情调悲凉低沉，