Unit1（第1课时）PartA Let's try & Let's talk（教学设计）英语人教PEP版五年级上册

Unit1 What’s he like? Part A Let’s try & let’s talk 授课年级 五年级上册 课时 第 1课时 主题情境 谈论或描述人物性格或外貌特征 授课教师 教学目标 1. 语言能力：学生能够听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, know, our；和句型：Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. ；能在语境中运用这些单词和句型询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征。 2. 学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成听录音选图片的活动。 3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。 4. 文化意识：学生能够树立尊重师长，爱护同学，不以貌取人的价值观。 教学重难点 重点：听、说、读、写单词：old, young, funny, kind, strict, know, our和句型：Is he young/funny? Yes, he is. / No, he isn’t. 并能在语境中运用这些单词和句型询问并回答或描述关于人物性格或外貌特征的问题。 难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论人物的性格和外貌特征，实现语言输出。 学情分析 五年级的学生，有着三四年级记得英语学习经历，已经有了一定的词汇基础，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新老师和新同学的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。 教学工具 Ppt，课本人物头像 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 Part 1： 情境导入 通过观看视频初步了解话题，带入Oliver的视角，在情境中探索新知。 Step 1 : Lead in 1. 观看main scene P1 视频。 T: Good morning, boys and girls! New term is coming, do you want to meet some new friends? Let’s watch a video together! 2. 通过视频里Oliver的问题，借助新同学Oliver的视角设定本节课主题情景---新同学想了解老师们，吴彬彬来帮助他。 T: Our new friend Oliver wants to know about our teachers, can you help him? Ss: Yes! T: Now, let’s learn some new words first! 本环节通过主页导入视频，认识新同学，以新同学视角激发学生学习兴趣，在情境中自然的展开教学。 Part 2 ： 新知操练 学习新词和目标句型后，通过听力任务和跟读录音的形式进一步操练和巩固。 Step 2：words 1. 学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。 2. 展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。 T: Please read after the tape. T: Now, please read the words together, each word for three times, ready go! 3. Open the windows游戏，让学生熟悉单词拼写。 T: Let’s play a game, choose a window, and read the words behind it. 4. What can you see? 让学生掌握单词表意。 T: Let’s paly another game! Look at the picture and say the words! Are you ready? Ss: Yes! T: Go! 将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。 用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力； 用Op