热爱可抵岁月长 教学设计-2022-2023学年高中心理健康

热爱可抵岁月长 教学设计 一、设计理念 生涯教育作为“新三生教育”的重要组成部分之一，对当代青少年有着不可或缺的意义。高中生正处于自我概念建立的关键阶段，而在志趣中获得价值感和成就感能够帮助学生形成积极的自我概念。真正的志趣能够激发人的创造力，使人在获得长久快乐感的同时获得成就感（我是有能力的）和自我价值感（我的生活是有意义的，我的未来是美好的）。 本节课以“兴趣金字塔模型”作为理论支撑，旨在通过鼓励学生以志趣做启动，引导学生主动探索和规划未来，让高中生发现人生之美，让他们在长大成人回首过往之时，发现有真正热爱的事情相伴左右是件很“酷”很幸福的事；通过鼓励他们培养和发展志趣，让志趣激发起他们内心深处真实的快乐、愉悦、满足和价值感，让志趣成为他们未来职业选择、生涯发展最宝贵的驱动力以及人生意义的支点。 2、 教学目标 1. 认知目标：学生认识到何为真正的热爱。 2. 情感目标：学生体验到热爱之事可以给自己带来幸福和价值感。 3. 行为目标：学生能够找到自己热爱的方向，让热爱成为自己生涯发展的驱动力。 3、 教学重难点 1. 教学重点：学生体验到热爱之事可以给自己带来幸福和价值感。 2. 教学难点：能够找到自己热爱的方向，让热爱成为自己生涯发展的驱动力。 4、 教学对象 高一、高二学生 5、 教学准备 PPT、《嗑瓜子效应》动画短片制作 6、 教学内容 教学环节 教学过程 设计意图 导入环节： 问题导入 呈现填空题：（ ）可抵岁月长 通过将网络流行语制作成填空题呈现，再结合近年来与之相反的“摆烂”“躺平”“丧文化”等网络热词，引发学生对微课主题的思考。 “热爱可抵岁月长”是近些年来的一句人们熟知的网络流行语。通过将这句网络流行语以填空题的形式呈现，引发学生的兴趣，引起学生对生命中能够抵御岁月漫长的事物的思考，调动学生的积极性，建立与学生之间的联结感。 转换环节： 表格填写 + 播放视频 1. 让学生填写自己日常生活中喜欢做的事情和喜欢的理由； 2. 播放自制动画短片——《嗑瓜子效应》，引出主体活动的探索。 通过填写表格，看看学生自身对于热爱的理解；通过播放动画短片，让学生意识到自己生活中对于很多事物的兴趣都不是真正的热爱，激发学生探索自己热爱动力。 工作环节： “兴趣金字塔”讲解 + 兴趣分类及转化练习 通过举例，引出生涯探索工具—— “兴趣金字塔”模型。通过对“兴趣金字塔”模型的讲解，引导学生利用这个工具对自己的热爱进行探索。 让学生将之前填写的表格中的兴趣进行分类及转化，从而掌握将兴趣转化为志趣的具体方式。 学生之前表格中的答案是在不假设有探索工具基础之上的，是最原始、能代表最普遍情况的思索和探究模式，所以通过工作环节的模型讲解，让学生修正自己原来的观点，体验到什么是真正的热爱。 通过兴趣分类练习让学生掌握一个生涯探索工具，探索如何将感官兴趣转化为志趣。 结束环节： 教师总结 结束语：人的一生是无比漫长的，你的热爱则定义了你生命的意义支点，为你的生命提供了无限推力。希望大家在平时的生活中留心观察自己感兴趣的东西，用今天学到的方法将它转化成你的热爱，让它在你漫长的岁月中陪伴你、温暖你，为你的生命提供更多可能。 总结升华整节微课，画龙点睛。 学科网（北京）股份有限公司 $