第4课 古代诗歌四首（分层作业）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

第4课 《古代诗歌四首》分层作业 一、积累与运用 1.阅读下面文字,给加点的字注音,根据拼音写汉字。 曹操东临碣石观看沧海,看“水何dàn dàn,山岛sǒng zhì”,心潮与大海一起涌动;在柳絮落尽、杜鹃啼叫的季节,李白借月亮把自己的忧愁和思念遥寄给友人;王湾行舟于绿水之中,只见潮水涨满,两岸与江水齐平,顺风行船,船帆高高悬挂;夕阳西下,飘零天涯的游子面对着苍凉xiāo sè的深秋暮色内心凄楚悲怆,思乡之情令人肝肠寸断。  碣石( 　　)　 dàn dàn(　 　)　 sǒng zhì(　 　) 啼叫(　 　)　 涨满(　 　)　 xiāo sè( 　　) 2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A.树木／丛生，百草／丰茂。 B.海日／生残／夜，江春／入旧／年。 C.杨花／落尽／子规啼，闻道／龙标／过五溪。 D.枯藤／老树／昏鸦，小桥／流水／人家。 3.下列诗句所描写的景物，在季节上不同于其他三项的一项是(　　) A.客路青山外 B.杨花落尽子规啼 C.夜来风雨声,花落知多少 D.枯藤老树昏鸦 4．下列理解和分析不正确的一项是 (　　) A.《观沧海》是一首乐府诗。“观”字统领全篇,以下六句,皆为观海所见。 B.《次北固山下》题目中的“次”为“停宿”之意,这是一首典型的五言律诗。 C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首五言绝句融写景、叙事于一体,表达了诗人对友人的牵挂。 D.《天净沙·秋思》这首小令用28个字生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。 5．默写。 （1）《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的两句是：　 　，　 　。 （2）《次北固山下》一诗中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是：　 　，　 　。 （3）《观沧海》中体现了曹操博大胸襟的诗句是：　 　，　 　；　 　，　 　。 （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中抒发诗人对老友的挂念和关心的诗句是：　 　，　 　。 二、巩固与发展 1.下面对《观沧海》这首诗的理解和分析,不恰当的一项是（ ） A.此诗是诗人征战途中所作,开篇点题,“观”字统领全篇,是诗的线索,后文由“观”字展开,写登山所见。 B.诗人登临高处,俯视大海,心情像沧海一样不平静。借想象中的山岛草木来点染、衬托大海的浩瀚壮阔、生机勃勃。 C.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”想象奇特,虚中有实、实中有虚,表现了大海吞吐日月、含孕群星的气派。 D.这首诗运用动静结合、借景抒情等表现手法,基调苍凉慷慨,意境开阔,被视为“建安风骨”的代表作。 2.下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 3.对《次北固山下》这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ） A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 B.颔联写所见景色，江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟行平顺，令人心情昂扬。 C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐残的江南美景。 D.尾联遥应首联，写故乡遥遥，书信难达，作者借鸿雁传书寄托思乡之愁。 4.对下面这幅书法作品及其内容的理解和赏析,不恰当的一项是 (　　) A.这幅作品是运用楷书字体书写的,字体方正,笔画分明。 B.这首宋词的内容表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情,被称为“秋思之祖”。 C.作者把平淡无奇的客观景物连成一幅简洁苍凉的水墨画,将无限愁思自然寓于画面中。寓情于景,情景交融。 D.“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界,画龙点睛,直抒胸臆。 三、拓展与提升 (一)（河南多校联考）阅读下面的古诗，完成题目。 观沧海 曹 操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.诗人登临碣石山都看到了哪些景象？ 2.任选角度，对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”作简要赏析。 (二)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君