第四单元 习作：笔尖流出的故事（课件）-2023-2024学年六年级语文上册（统编版）

+ 习作：笔尖流出的故事 统编版小学语文六年级上册第四单元 1 目 录 01 02 谈话导入 写作指导 03 04 范文赏析 学以致用 2 01 谈话导入 3 谈话导入：小组交流，激发兴趣 同学们，本单元的课文中的精彩情节和人物形象给我们留下了很深的印象。请同学们想一想，说一说： 一个引人入胜的故事有哪些特点？ 形象鲜明 情节曲折 描写生动 4 谈话导入：师生对话，导入习作 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。 下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。你准备好了吗？ 5 本单元习作要求 要素解读 习作要素 发挥想象，创编生活故事。 发挥想象，按一定顺序把事情的起因、经过、结果写清楚。突出环境描写，使人物形象鲜明，让曲折的情节富有吸引力。 6 02 写作指导 7 1.围绕主要人物展开想象，使人物形象鲜明。 2.把故事的起因、经过、结果写清楚。 3.注重细节描写，写出故事发生的环境和人物的心理活动。 围绕主要人物创编故事 注重环境、细节描写 情节完整，有冲突 笔尖流出的故事 突出人物品质 写作指导：1.思路点拨 我们要根据生活实际来展开想象，创编故事。 写作指导：2.选择素材 你能想到的故事情节 材料 故事环境 故事中人物关系 想到的故事情节 材料一 春日校园 师生三人 材料二 冬日街头 爱心少年与志愿者 材料三 月下村庄 兄弟 1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾 1.救助流浪狗 2.帮助摔倒的老奶奶 讲述各自的生活趣事 写作指导：2.选择素材 自然环境、社会环境 性格、品质、思想…… 创设故事 环境 人物形象 情节不同， 结局不同 写作指导：2.选择素材 如何体现故事中主要人物的特点？ 1.根据身边人的特点丰富故事中的人物形象 例：“淘气包”在我们的印象中是喜欢玩闹、喜欢搞恶作剧、爱和别人开玩笑、爱惹事的人。生活中，班里也会有这样的“淘气包”，比如拿着小虫子吓唬胆小的女生。 我们创编故事时要联系身边熟悉的人，把一个、两个，甚至这一类“淘气包”所具有的特点汇集在一起，来体现张明这个“淘气包”的形象。 写作指导：3.技法进阶 2.运用语言、动作等细节描写突出人物特点 写作指导：3.技法进阶 片段通过描写老汉的神态、动作、语言，突出了老汉面对危险时的镇定、果断。村民都听从他的指挥，也反映出他的威信极高。 写作指导：3.技法进阶 3.运用矛盾、细腻的心理描写突出人物形象 写作指导：3.技法进阶 细腻的心理描写，我们能体会到桑娜复杂的心理活动，她在困难面前做正确的抉择需要莫大的勇气，桑娜这个穷苦人物身上闪耀着善良的光辉。 写作指导：3.技法进阶 怎样让故事情节更加吸引人？ 1.情节完整，突出高潮 要想让创编的故事更精彩，除了有必要的起因、经过、结果外，还要写出故事的高潮。如《桥》中，主要记叙了在洪水到来时，一位老支书沉着镇静地指挥村民撤离，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和亲人的感人故事。文中“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”这一情节的叙述使故事的发展达到高潮，表现了老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 写作指导：3.技法进阶 2.巧设悬念，打破常规思维 设置悬念可以让故事更有吸引力，达到震撼人心的效果。如《桥》中，“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。”“小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。’”对小伙子的两次描写形成鲜明的对比，小伙子为什么会有这样的变化？这就为读者设置了悬念，为下文揭示老汉和小伙子是父子埋下了伏笔。 写作指导：3.技法进阶 3.设计冲突，妙用反转 创编故事时，要使构思新颖巧妙，情节跌宕曲折，需要设计冲突，妙用反转。如《桥》中，作者设计了四次冲突，前面设置悬念，文章结尾才点明老支书与小伙子的关系，出乎意料的结尾更能震撼人心，刻画出一位大公无私、坚持党性原则的老支书的形象。 写作指导：3.技法进阶 怎样加入环境描写？ 环境描写可以写在故事的开头、中间、结尾，它像一根线串联起整个故事，推动情节的发展，为下文埋下伏笔。 写作指导：3.技法进阶 通过环境描写，展现了山洪的狂暴、凶猛，突出形势严峻，危险突如其来，为下文埋下了伏笔。 写作指导：3.技法进阶 这里的环境描写暗示了人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作了背景铺垫。 写作指导：3.技法进阶 03 范文赏析 23 五月的校园，丁香怒放。微风轻拂着丁香的腰肢，一股幽香从四片淡粉色的花瓣里散发出来，浓郁的香气弥漫在校园里，连同学