阅读习惯早养成——家校共育好习惯亲子（教学设计）-小学生主题班会通用版

阅读习惯早养成——家校共育好习惯亲子班会设计 【设计理念】 近几年，国家和社会倡导全民阅读，营造社会新风尚，提高国民素质。通过组织“亲子共读”活动，不仅能提升学生的阅读素养，还可以助力家长改善亲子关系，构建学习型家庭。在前期，我班已开展了多种形式丰富的亲子共读活动，为了指导学生学习更多亲子阅读方法，提高亲子共读的可操作性，充分发挥家长和孩子的潜能，保持阅读热情，让更多的家庭在亲子共读活动中获得快乐，养成阅读的好习惯，营造良好的读书氛围。因此，我班开展“阅读习惯早养成”亲子班会。 【活动对象】小学三年级学生 【活动时间】4月 【活动目标】 1.知识与技能：通过自主、合作、探究的方式，认识和了解各种各样的亲子共读法，养成亲子共读好习惯。 2.过程与方法：通过交流分享和教师引导，掌握亲子共读法的具体方法和步骤，并尝试将喜欢的方法运用到实践中。 3.情感态度与价值观：通过学习亲子共读法，进一步激发亲子共读的兴趣和付诸于行动的欲望，维持亲子共读的热情。 【活动准备】 1.教师对亲子共读活动进行中期调查，并根据结果进行分析。 2.提前录制好优秀学生亲子课本剧的表演视频等。 3.家长提前准备亲子共读方法现场分享。 4.制作PPT课件。 【活动过程】 一、融洽沟通，导入话题 1.谈话导入。 在课前，教师了解到大部分同学已经开始进行了亲子共读，但是有一部分同学和家长没有很好地坚持下来，他们认为亲子共读缺乏足够的乐趣是一个重要的原因。 2.揭示主题。 那么这节课我们就一起来探讨大家更喜欢的亲子共读方式吧。 课件出示：提前剪辑好学生和家长进行亲子课本剧的视频，吸引学生的注意力，激发学生学习阅读方法的兴趣. 【设计意图】通过理解和认可学生的感受，建立融洽关系后进入主题。 二、交流方法，形成习惯 1.教师采访录像中的学生：可以看到你和家人进行的课本剧配合得很有默契，可以和我们说说你们是怎么进行亲子共读的吗？（准备素材：台词、剧本） 2.学生分小组交流分享。 （1）组内交流并记录：自己在家采用的亲子共读法。 （2）派代表全班分享。 3.邀请优秀学生的家长分享亲子共读的好方法。 4.学习亲子共读“法宝”，制作亲子共读惯例表。 （1）找一找：你喜欢的亲子共读方法有哪些？ 1.读到喜欢的人物时，把故事主人公换成自己的名字，或转换成第一人称“我”，想象自己就是主人公，融入故事当中，开启不一样的奇妙体验之旅。 2.也可以换成其他你的朋友的名字，想象他就在故事当中。 有声故事书 1.选择你喜欢的故事书。 2.把故事内容进行亲子朗读录音，按日期或标题命名保存。 3.把每次的录音材料整理到文件夹，命名为《XX》有声故事书 画一画 时间表 1.按时间顺序梳理故事情节。 2.给每个情节概括小标题。 3.把它制作成表格。 地图 1.按照事情发生的地点、路线绘制地图。 2.把每个地方发生的事情概括小标题或列举重要信息。 3.把小标题填写到地图中。 封面和插画 1.选择你喜欢的故事和主人公。 2.选取重要情节的某个画面。 3.把场景和人物画下来作为封面或插画。 系列书签 1.选择你喜欢的书籍。 2.选取相关的素材，人物或景物等，简单描绘出来。 3.加上你喜欢的名言或者故事里的精彩语言。 4.可以制作同系列和风格的书签，成为一套与书籍相关的书签。 宣传海报 1.选择你喜欢的书籍。 2.选取相关人物或景物等，简单描绘出来作为海报图案或背景。 3.把这本书吸引人的地方简单写下来作为广告宣传语。 4.也可以拿着海报朗读广告语，制作成广告宣传视频。 写一写 邀请函 邀请故事主角赴宴邀请涵。邀请故事主角一起旅游邀请函。邀请作者一起游戏邀请函。 小记者采访 记录表/录象 1.将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题。 2.想出3个以上和故事主角相关的问题来提问。 3.把这个采访的过程用文字记录下来，也可以拍摄录像。 故事前传/后传 1.猜测故事发生之前/之后会有什么事情。 2.对事情的前因做补充，或者是对事情的结果做续写。 3.选一种猜测写下来，改编成剧本，进行表演。 换角度改编故事 1.从其他人的角度和口吻重新讲故事。 2.想想他是怎么想，怎么做的。 原著和电影作品的比较 1.思考：电影做了哪些修改？你更喜欢原著还是电影作品，为什么？ 2.把你的想法和家长说说，听听他们的意见和你一样吗？ 3.整理你们对原著和电影作品的看法，写下来。 演一演 自编自导小剧场 1.研读剧本。选择自己喜欢的故事，把最精彩的部分，改编成剧本。 2.创编剧本，揣摩人物的语言和心理，在原有文本的基础上，添加适当表情和动作。 3.背诵剧本，把自己融入角色当中去可以记得更快更牢，还可以和家人一起合作，边演边记。 4.表演