第4课《古代诗歌四首：观沧海》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级上册

《观沧海》教学设计 教学目标 知识与技能： （1）能够正确读、写本课中的生字、新词并知道字义； （2）能够准确地理解全诗的含义。 过程与方法： （1）有感情地自由朗读，在读中理解与想象，分析这首诗的意思和写作特点； （2）分析全诗是如何展开的，归纳描写实景、虚景及体现诗人博大胸怀的诗句。 情感、态度与价值观： （1）想象辽阔雄壮的沧海景色，感悟诗人建功立业的豪情壮志和远大抱负； （2）提高语言文字分析能力和想象能力。 重点与难点 重点： 正确朗读、默写诗歌并理解其意思，习得与乐府诗、曹操相关的文学常识，掌握本诗歌所用的写作手法。 难点： 掌握本诗歌所用的写作手法，感悟诗人当时的心境。 教学过程 （1）课程导入： 师：在正式上课之前我们先来听一首歌曲，看看这首歌里都描写了哪些人物。（利用多媒体播放《说唱脸谱》） 学生说自己了解的曹操。教师补充：他的诗歌清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了东汉末年人民的苦难生活。代表作有诗歌《短歌行》、《观沧海》、《龟虽寿》等。 师：今天我们一起走近曹操，学习他的名篇——《观沧海》。（板书：观沧海） 设计意图：教师利用歌曲引出曹操，吸引学生注意力；而通过提问，引出本节课所学课文。 （2）整体感知： 师：现在老师来考考大家：谁能发现这首诗歌与我们以前所学的有什么不一样呢？或者说，它是一首什么体裁的诗歌呢？ 生：乐府诗。 设计意图：使学生思考本节诗歌与以往诗歌的不同。 师：很棒，看来大家在课下都已经观看了《"乐府诗"知多少》的微课了，也已经知道有的乐府诗抒发了诗人忧国忧民的思想感情，有的反映了当时的社会现实。那我们今天所学的这首诗歌描写了什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读一下诗歌吧。（板书：观沧海整首诗） 生：点击教学通引用教材功能，可以自己先读，也可以在电子课本中截取部分课本区域，生成带点读的电子卡片到制作工具中，实现即点即读。 师：哪位同学愿意为大家朗读呢？ 生：同学甲和乙朗读。 师：恩，读的不错。在自己读以及听别人读的过程中，大家觉得哪些字词比较生僻或者容易读错？ 生：指出个别生僻词和易错字。 师：看来大家对碣石、澹澹、竦峙这几个字词比较陌生。哪位同学可以准确地读下这几个字词呢？（PPT展示"碣石、澹澹、竦峙"的读音） 生：同学甲读字词。 师：很好。下面我们一起读一遍这首诗吧，注意把每一个字读准。（板书：在黑板上为"碣石、澹澹、竦峙"这几个字词标上读音） 生：一起朗读诗歌。 师：同学们读得很好，下面我就要来考考大家了。这些词在本首诗歌中是什么意思呢？（PPT展示"临、碣石、以、澹澹、萧瑟、何、竦峙、星汉、至、洪波、幸、咏志"的词） 设计意图：教师引导学生扫清文字障碍，将字词读准，知道每一个词语的意思，从而更好地理解诗句。 生：结合自己的理解回答问题。 师：（总结）同学们说的都对，看来课前的预习工作做的很到位。下面，我们再来巩固下每个词语的意思。（借助PPT回顾每个词语的意思） 生：听讲、记笔记。 师：知道了词的意思，相信大家也能理解诗的含义了。谁能将这首诗翻译成一篇优美的文章呢？给大家一分钟的时间。 生：思考。 师：谁来试试呢？ 生：学生甲翻译诗歌。 师：说的不错，现在请各位同学闭上眼睛，想象自己是曹操，随着老师的声音（打开在教学通上已录制好的录音），一起看看曹操看到了什么吧！ 生：闭上眼睛，感受诗歌。 设计意图：巩固字词含义，加深学生对本首诗的理解；而闭眼感受，想象画面，有助于培养学生想象力。 （3）精读交流： 师：好了，大家有感情地朗读下诗吧。 生：自由朗读。 师：大家觉得这首诗主要讲什么呢？ 生：景物（或者一些具体的景）。 师：对，这是一首描写景色的诗。现在请同学们结合课前所看的微课，进行分组讨论，尝试回答以下三个问题：第一：将整首诗划分层次，思考全诗是围绕哪个字来展开的？第二：全诗都描写了哪些景物？其中哪些是实景（真实看到的景），哪些是虚景（想象的景）呢？第三：作者为什么要描写这些景物呢？借助这些景物想要表达怎样的思想感情呢？（切换PPT,显示出这三个问题。随后走下讲台，听取不同小组的讨论并进行引导。） 生：学生进行自由分组，围绕这三个问题展开讨论交流。 师：同学们，你们讨论的怎么样了，哪几个小组来分享呢？ 设计意图：通过阅读感悟，合作探究，把学习的主动权交给学生，使学生在与文本的对话过程中，理解文本的内涵，体会所表达的思想。 生：以小组的形式分享讨论结果。 师：（老师根据同学们回答的情况进行引导、总结）同学们说的很好，这首诗前两句