《加减混合运算》（教案）-二年级上册数学人教版

《加减混合运算》教学设计 教学内容：数学书P28例3、例4。 教学目标： 1.结合情境，理解加减混合运算的运算顺序，掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。 2.通过观察、比较和分析,体会小括号在加减混合运算中的作用。 3.在学生已有连加、连减知识经验的基础上进行探究,培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用能力和创新意识。 教学重点： 掌握加减混合运算的运算顺序。 教学难点： 理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。 教学过程： 一、复习导入 师:同学们，上节课我们学习了连加、连减，请用竖式计算下面两题? (课件出示) 36＋28＋17＝ 65－25－21＝ 师:能用简便写法吗？ 2、 合作交流,探究新知 1.教学例3,探究无小括号的加减混合运算。 （1）课件出示情景图，找数学信息和问题 师:一辆公交车来到了南山站，请同学们仔细观察，从题中你获得了哪些数学信息?数学问题又是什么呢?（从题中我们知道，车上原来有47人，有15人下车。又有18人上车）。数学问题是：现在车上有多少人? （2） 列式解决问题 师:同学们要解决这个数学问题，该怎么列式呢? （学生汇报） （3） 加减混合 请同学们观察这三个算式，每个算式里既有加法，又有减法。像这样既有加法，又有减法的运算，叫做加减混合运算。 （4）探究算法 师：同学们，像这样的加减混合运算，你会算吗? ①计算 47-15+18（列两个竖式计算和竖式的简便写法） ②计算47+18－15=、18－15+47= 师：像这样的加减混合算式，要按照从左到右的顺序来计算，可以写成两个竖式，也可以把两个竖式连起来写。 2. 学习例4,探究含小括号的加减混合运算。 （1）课件出示72—(47+16)＝ 师;这也是一道加减混合的算式，你会算吗?运算顺序是怎样的? 师:这道题能否把两个竖式连在一起写? 有没有简便写法?为什么没有简便写法？ （2） 课件出示62+(47—28)＝ 师：这个算式先算什么？有简便写法吗？为什么？ （3） 小结 3、 巩固基础，实践应用 1.计算下面各题 56+34―20= 78―24+39= 32+（55―46）= 86―（13+42）= 3. 算一算，填一填（数学书P29第5题） 3.下面的计算对吗？把不对的改过来（数学书P30第6题） 4.解决问题（数学书P30第9题） 四、课堂小结 小结:我们今天学习的是加减混合运算，在没有括号的算式里，要按照从左到右的顺序依次计算。如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。在竖式计算的过程中，如果第一个竖式的得数，是第二个竖式中的加数或者是被减数，都可以采用简便写法，把两个竖式连起来写。同时要注意相同数位对齐，从个位算起，相加满十要进位，不够减时要向前一位退一作十，然后再减。在计算的过程中，我们还要养成认真仔细，算后检查的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $