第4课《古代诗歌四首》讲稿 2023-2024学年统编版语文七年级上册

古代诗歌四首 讲稿 （第一课时） 同学们好，今天我们来学习第4课，古代诗歌四首，第一课时。 这一课时我们先来学习《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这两首诗。请同学们自行朗读这两首古诗，读准字音，试着把握诗句的停连。 请大家注意这几个字的读音，跟老师一起读一遍。碣、澹、竦峙、瑟 朗读是学习古诗的重要途径之一，我们在读准字音的基础上，还要关注朗读的停连，哪些字词要连起来读？哪些字词之间要停顿？请听老师朗读一遍。同学们可以拿笔标注一下老师的停连之处。 《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《观沧海》属于四言古体诗，是历史比较悠久的一种诗体。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于近体诗诗当中的绝句，绝句由4句组成，一般为五言或多言。本首诗就是七言绝句。 我们先来看看《观沧海》。 这首诗的标题已经提示了诗歌的主要内容，即诗人在欣赏沧海。诗歌开篇点题，交代了自己所处的地理位置，以及观赏的对象。诗人在观沧海时观到了哪些景象？请同学们自读诗歌，圈画相关的诗句，并结合注释理解诗句的意思。 我们来交流一下，诗人立于碣石山上，欣赏沧海景象。首先映入他眼帘的就是海水，澹澹，意思是水波荡漾的样子，山岛竦峙的“竦”和“峙”都是耸立的意思，向远处延伸的大海水波荡漾，向高处延伸的山岛径直耸立，一眼望去一片辽阔威严的景象，令人赞叹。 想一想朗读这句时，重读哪一个字，能把作者初见沧海时惊讶与赞叹的情感表达出来？ 应该是“水何澹澹”的“何”，它的意思是“多么”。诗人用一个“何”字体现出对沧海的强烈感受，适当读得重一些，更有助于表现诗人的情感。我们一起来朗读感受一下“水何澹澹，山岛竦峙”。 接下去诗人将视线转移到了山岛之上的景物，也就是树木和草类。根据诗句我们能够想象出这样的画面，第一眼看到大海的全景，苍苍茫茫，威然的山岛上一片欣欣向荣，植被繁茂的景象，整个画面极富层次感。海是波澜起伏的，草木是葱郁茂盛的，蓬勃的生命以不同的方式呈现出来，互相映衬。 秋风萧瑟的萧瑟是形容风吹拂之夜之声，秋风乍起，眼前之景再起变化。洪波的“洪”字意思是大诗人眼前的沧海翻滚起巨大的波浪，气势宏大，令人震撼。这是诗人在登山临海之时所看到的景象。我们再来朗读一下这几句，试着读出诗人初见沧海的惊喜和赞叹。 在朗读的时候注意读出轻重缓急， 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 来看下面的4句，“日月之行，若出其中”的意思是太阳和月亮的升起降落仿佛都源于沧海，又归于沧海。“星汉灿烂，若出其里”的意思是璀璨闪耀的星辰仿佛孕育于沧海之中。 “若”的意思“仿佛”，从这个字可以得知，诗人展开了丰富的想象，日月星辰作为宇宙和自然的象征，他们是神秘莫测的，而在诗人眼中，他们似乎依附于沧海，这样的想象把沧海的浩瀚博大推到了一个新的高度。 我们像诗人那样想象一下大海，吞吐日月，包括星辰的壮丽场景，把这两句诗来朗读一遍，感受诗人想象出的恢宏场景，朗读出这种气势。 “日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。” 曹操从所观的眼前实景写到了想象中壮丽恢弘之景，这与曹操当时的境遇和心境有关，我们一起来看一下注释三，其中提到了这首诗的写作背景： 碣石，山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。乌桓族盘踞在边塞地区，是北方的大患。建安12年8月，曹操打败了乌桓族以及袁绍的残余势力，基本统一了北方，这让他距离一统中原的目标又进了一步。此时的曹操事业如日中天，而这首诗就创作于诗人的归途中。 了解了创作背景之后，我们再来读读这首诗。“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”是不是能够读出一些不一样的意味了？ 表面来看诗人写的是沧海，实际上诗人是借沧海之景来表达自己包举宇内、一统天下的豪情壮志，他将自己的情感寄寓在诗歌当中。 清朝的沈德潜在《古诗源》中评价这首诗“有吞吐宇宙气象”。清朝的张玉毂在《古诗赏析》中认为这首诗“此志在容纳，而以海自比也；“日月”四句,转就日月星汉，凭空想象其包含度量，写沧海，正自写也。 《观沧海》以“观”字统摄全诗，由眼中所见之实景写到想象出来的虚景，用实虚结合的手法描绘了沧海的恢弘景象。写景的同时也是抒情，通过写沧海来表达自己一统天下的豪情壮志。 我们读这样的诗，要把握作者寄寓在诗中的心志，带着这样的理解，我们再来朗读一下这首诗吧。 《观沧海》曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 接下来我们一起来学