第一单元第五课时《非整万数的改写》（课件+教案）人教版数学四年级上册

人教版数学年四级上册 第一单元大数的认识《非整万数的改写》 教学设计 教学内容 非整万数的改写 教 学 目 标 课标要求：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 2、培养学生比较、分析、类推的能力。 3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系。 学情分析 确掌握万以内的数写法和数位顺序表 教学重点 能把整万的数改写用“万”作单位的数。 教学难点 能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 教学关键 把生活中的某些镜头带到学生面前，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学准备 学具准备：视频展示台 课 时 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 一、复习旧知 1．将下面各数改写成用“万”作单位的数。 80000 40000000 55000000 73080000 2．写出下面横线上的数。 （1）2012 年故宫博物院宣布，现有藏品一百八十万七千五百五十八件，其中珍贵文物一百六十八万四千四百九十件。 （2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。 3．学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ 4．学生小组讨论： 怎样用“万”作单位表示整万的数？ 用万作单位表示数有什么好处？为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。 认真观察，独立完成。 用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。） 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 二、教学新知 三、巩固练习 四、课堂总结 五、布置作业 1．导入： 有些较大的数，有时没有必要或者无法说出它的准确数。下面学习怎样求一个数的近似数呢？ 2．复习： 什么叫做四舍五入 3．教师出示例6 4．小结： 要改写成以“万”作单位的数，就先要用“四舍五入”法求出这个数的整万的近似数，也就是将万后面的尾数“四舍五入”到万位。那么看千位，千位小于5，把它和右面的数全舍去，改写成0；千位等于或大于5，就要向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。然后再改写成用“万”作单位的数。 ①完成练习二第3、5题。 ②学生独立完成练习二第4题。 同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？ 第14页练习二，第2题。 全体试做，互相纠正 求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。 学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。 全体试做，互相纠正 板 书 设 计 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $非整万数的改写 小学 / 数学 / 人教版 / 四年级上册 非整万数的改写 教学新知 巩固练习 复习旧知 教学环节 课堂总结 布置作业 将下面各数改写成用“万”作单位的数。 80000 40000000 55000000 73080000 =8万 =4000万 =5500万 =7308万 复习旧知 你能准确写出这些数吗? 1. 写出下面横线上的数。 (1)2012 年故宫博物院宣布,现有藏品 一百八十万七千五百五十八件,其中 珍贵文物一百六十八万四千四百九十 件。 (2)全世界鱼类有一万九千零五十六种。 复习旧知 2. 将下面各数改写成用“万”作单位的数。 (1)有“世界屋脊”之称的青藏高原,总面积约 2500000平方千米。 2500000平方千米= 万平方千米。 (2)2010年上海世博会累计参观人数约73080000人次。 73080000人次= 万人次。 复习旧知 有谁知道“四舍五入”法吗? 地球的直径大约是多少万千米?太阳呢? 探究新知 要改写成以“万”作单位的数,就先要用“四舍五入”法求出这个数的整万的近似数,也就是将万后面的尾数“四舍五入”到万位。那么看千位,千位小于5,把它和右面的数全舍去,改写成0;千位等于或大于5,就要向前一位进1,再把它和右面的数全舍去,改写成0。然后再改写成用“万”作单位的数。 探究新知小组合作,总结整万数与非整万数改写成用“万”作单位的数的区别。 整万数 非整万数 方法 去掉个级的4个0,写“万”字。 看省略的尾数部分的最高位上的数字,“四舍五入”求出近似数;去掉个级的4个0,写“万”字。 与原数的关系 相等,是准确数。 不相等,是近似数。 符号 = ≈ 探究新知