第一单元第四课时《比较亿以内数的大小和整万数的改写》（课件+教案）人教版数学四年级上册

人教版数学年四级上册 第一单元大数的认识《比较亿以内数的大小》 教学设计 教学内容 比较亿以内数的大小 教 学 目 标 课标要求：在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 1、使学生学会比较亿以内数的大小。 2、培养学生比较、分析、类推的能力。 3、培养学生做事认真负责的态度。 学情分析 确掌握万以内的数比较大小的的方法 教学重点 学会比较亿以内数的大小。 教学难点 学会比较位数相同亿以内数的大小。 教学关键 以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。 教学准备 学具准备：视频展示台 课 时 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 一、复习旧知 二、探究新知 1．比较下面每组中两个数的大小。 999 1000 308 1001 576 497 1967 1976 出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？ 720000和1100000　　 　　454800和485000 这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？ 学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。 让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。 教学环节 教师活动 学生活动 补充创意 三、巩固练习 四、课堂总结 五、布置作业 教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 1．完成练习二第1题。 让学生先比较大小，再说出比较的方法。 2．完成练习二第2题。 由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。 同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？ 第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题、第6题。 读板书体会方学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。 完成练习，再说说怎么想的。 学生总结比较大小的方法。 板 书 设 计 比较亿以内数的大小 720000和1100000 454800和485000 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $比较亿以内数的大小、 整万数的改写 小学 / 数学 / 人教版 / 四年级上册 比较亿以内数的大小、 整万数的改写 教学新知 巩固练习 复习旧知 教学环节 课堂总结 布置作业 位数不同的两个数比大小,位数多的大;位数相同的数 比大小,从最高位比起,最高位上大的就大;如果最高 位相同,就一位一位往下比,直到比较出大小为止。 比较下面每组中两个数的大小。 九万九千八百六十四,十万一千零一十。 9864<101010。99864是五位数,最高位是万位, 101010是六位数,最高位是十万位。位数不同的两 个数,位数多的那个数就大。 探究新知 4 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 4 先看位数,位数多的数比位数少的数大. 比较 探究新知 位数不同的两个数,位数多的那个数就大。 你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的? 探究新知 6 比较356000和360000的大小。 三十五万六千,三十六万。 356000<360000。这两个数都是六位数,最高位是 十万位,位数相同的两个数,从最高位比起,最高位都是3,就要比较下一个数位上的数,356000下一位是5,360000下一位是6,所以360000大。 探究新知 7 比一比: 700000 6000000 1199 1211 < < 位数相同时,看最高位.最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小. 探究新知