《规则记心间》(教学设计)-小学生主题班会通用版

《规则记心间》小学主题班会教案 一、主题分析 一个工厂如果没有劳动纪律就会乱糟糟，生产就会处于瘫痪状态。一个城市如果没有交通法规，你骑车乱闯红灯,我驾车横冲直撞，他步行随意穿越，交通必然陷于混乱。一所学校如果没有规矩，没有纪律要求，必然会影响学生日常习惯的养成，导致学习松弛，违纪成风，学生难以健康地成长。“规则”似乎是每一个老师强调最多的话题，遵守规则是每个学生个人素质的体现。但是在校园中，班级里，我们时常会看到这样的现象，下课铃响了孩子们蜂拥而出，惟恐落后，活动后你推我挤互不相让；上下楼梯时部分孩子有奔跑现象；丢垃圾时不按照垃圾分类的规则随意丢进垃圾箱……种种现象表明孩子们虽然有规则意识，但是在实际生活中没有做到落实心中。四年级学生处于成长的重要时期，须让学生明白遵守规则的重要性，加强自律，严格要求，约己律人，并能有意识地在遵守规则的前提下，寻找合适的方法解决问题，真正将规则落实到行动中。 二、活动目标 1．通过体验游戏，勾联生活经验，明确规则概念。 2．通过经历伴随，深入探讨校园现象，明确规则重要性。 3．通过情景复现、思辨判断、小组合作等方式将规则内化于心。 4. 放眼身边，强化规则意识，真正做到规则记在心间。 重点：通过情景复现、思辨判断、小组合作等方式将规则内化于心。 难点：放眼身边，强化规则意识，真正做到规则记在心间。 三、学情分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。这个年龄阶段的孩子对于“规则”已经有了一定的概念，能够明白什么是规则，并且清楚地知道要遵守规则，同时大多时间在校园生活中可以做到遵守规则。但虽然有了一定的“规则意识”，受限于辨别是非的能力的有限，社交经验缺乏，在培养规则意识时仍然会遇到很多自己难以解决的问题，比如会在面临一些自己不了解的规则是无法做出合适判断，亦或是在遇到规则和人情相撞的两难情境时，无法想出一些两全其美的办法。所以，如果经过正确引导，孩子可以在这个时期明白遵守规则的重要性，加强自律，严格要求，约己律人，并能有意识地在遵守规则的前提下，寻找合适的方法解决问题，真正将规则落实到行动中。 四、活动准备 1.教学课件、板贴 2.微课视频、照片流视频、图片 3.游戏活动道具（乒乓球、乒乓球板、羽毛球拍、书本、小框、塑料板、饭铲） 4.宣传标语展示板（对应7个不同场景） 5.记号笔（7支） 五、活动流程 环节一：游戏体验处处有规则 游戏：运乒乓球 同学们，你们喜欢玩游戏吗？上课前我们来玩一个“运乒乓球”的游戏。请看游戏规则。 课件出示游戏规则：每小组派一名代表参加游戏，听到“开始”口令后，最快将乒乓球运到终点处的同学获胜。 请各小组代表上台（6人）。 六名小组代表台前站定。请每个小组的代表上台。 老师分发不同道具：乒乓板、羽毛球拍、小框、书本、塑料板、勺子 老师下发指令，游戏开始。预备——开始！ 预设:学生认为游戏不公平，开始讨论发出质疑。 提问：刚才听到下面有很多同学的议论声，你们想说什么？（2人） 那你认为怎样才是公平的？你认为应该怎么做？ 师小结：看来是老师制定规则的时候少了一条。这一次，我们重新确定游戏规则，全部都更换成一样的乒乓球拍，再来一次公平的游戏。 课件出示：1.使用相同的道具。2.听到“开始”口令后，最快将乒乓球运到终点处的同学获胜。 第二轮游戏。 交流游戏体验：体验了前后两次游戏你有什么感受？ 师总结：我们的游戏能够公平顺利地进行，正是因为有了“规则”。（板贴：规则） 发现身边的规则。 过渡：除了游戏规则，我们的生活中还有许多规则。你们还知道哪些？ 学生自由谈谈生活中的规则（3人）。 预设：学生说的规则比较大范围 追问：你能不能说一条具体的规则？ 教师补充：大家说的都很不错。我们公认的，也是大家共同遵守的条例就是规则。其实生活中还有许多规则，我们一起来瞧瞧（课件出示图片）。哪一项规则让你印象深刻？（2-3人） 结语：通过刚才的讨论，我们发现规则随处可见，看来生活中处处存在规则呀。（板贴：处处有规则） 环节二：经历伴随时时讲规则 其实，在我们的校园中同样处处有规则。请你看看下面的视频，说一说校园中哪些遵守规则的行为最让你欣赏？（播放视频） 教师直接示意举手 预设1：校门口行礼问好 预设2：教室内早读 预设3：我们做广播操的时候十分整齐 预设4：下课了，同学们没有奔跑打闹。 预设5：阅览室借书有序，阅读安静 总结：大家说的都很有道理。时时讲规则带来的好处还不止这些呢。例如刚才的运乒乓球游戏就在规则之下变得更加公平（板贴：公平）。如果我们在校园里能够做到时时讲规则（板贴：时时讲规则），我们的校园学习生