第11课 一天的气温（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版四年级上册第三单元第十一课 《一天的气温》教学设计 【教学目标】 科学观念：知道气温的概念，认识到同一时段内不同环境下的气温是有差别的。 科学思维：归纳总结出一天中气温变化的大致规律。 探究实践：在教师引导下，学生能利用百叶箱测量并记录一天的气温。认识了解百叶箱以及使用方法。 态度责任：能在好奇心的驱使下，对一天的天气情况表现出强烈的探究兴趣。运用气温的改变规则解决生活中的问题，让科学服务于生活。 【教学重难点】 学生能利用百叶箱测量并记录一天的气温。 【教学准备】 气温计、百叶箱、百叶箱运用视频等。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示图片。 师：同学们，从图中人们的穿着，你能猜出是什么季节吗？ 生：可能是冬天，因为有人穿着羽绒服。 生：可能是春天，有人穿着短裙。 师：在我国有些地方，人们要“早穿棉袄午穿纱”，为什么会这样？ 学生自由发言。 课件播放一天的天气预报。 师：一天的气温有变化吗？你发现了什么？ 学生自由发言。 师：今天我们就来研究一天的天气。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：在同一时间测量室内和室外的空气温度，有什么发现？ 师：同学们想一想，一天之中气温是怎样变化的呢？ 学生结合自己的生活经验展开交流。 教师小结：早晨，太阳还没有出来的时候比较凉爽，气温会比较低，随着时间的推移，太阳出来后会越来越热，气温会逐渐升高，到了下午或晚上，太阳落山了，这时候越来越凉快，气温会慢慢降低...... 师：为了研究一天之内气温变化的具体情况，我们往往要测量和记录从早到晚每隔一段时间的气温，我们应该怎样测量气温呢？多久测量一次比较合适？ 学生交流讨论。 师：我们要用什么工具来测量气温？ 生：可以用气温计。 师：怎样用气温计来测量气温呢？ 生交流讨论。 师总结要求： 1.确定好测量地点，将气温计放置在距地面1.5米的地方，等液面静止后读数，读数时视线与液面相平； 2.分工合作，共同完成测量任务； 3.将测量地点的环境及测量到的温度记录在表格中。 学生交流讨论测量结果。 师：你们发现了什么？ 生：在同一时间测量室内和室外的空气温度师不同的。 师：为什么会这样？ 总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等因素的影响。 师：天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。 课件出示视频，什么是气温。 活动二：利用百叶箱测量气温。 师：刚才我们说到天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度(一般在百叶箱内测定)。那么，你见过百叶箱吗？什么是百叶箱呢？ 学生交流谈论，自由发言。 总结： 在气象观测站，我们常常能够看到草坪上立着一个白色的小箱子，它可不是装饰品，它叫做百叶箱，是一种气象观测装备。 百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度的仪器的木箱。百叶箱一般安装在离地面有一定高度的架子上，箱底保持水平。 课件出示百叶箱的使用方法。 小组探究：一天的气温是怎样变化的？怎样记录测量到的气温？ 出示探究结论，讨论交流收获。 师生共同总结：气温的日变化规律是指在一天中，气温的变化规律。一天中的气温从早凉，午热至晚凉。早晨的大地经过一夜的降温，和早出太阳光的不强烈，早上气温就比较凉爽，随着太阳的升高，气温也逐渐升高，中午前后是一天中气温最高的时候，然后太阳西沉，气温也是慢慢降下来了。这就是一天中的气温的变化规律。一般来说，气温的日变化规律可以分为两个阶段：白天和晚上。在白天，气温会逐渐升高，直到达到最高点；而在晚上，气温则会逐渐降低，直到达到最低点。这种日变化规律是由太阳辐射和地球自转共同作用的结果。 课件出示日温差对生活的影响。 师：你能不能做一次天气预报员，对今天的天气进行描述。 三、课堂小结 谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？ 通过学习，知道了气温的概念，认识到同一时段内不同环境下的气温是有差别的。能利用百叶箱测量并记录一天的气温。认识了解百叶箱以及使用方法。 4、 你学会了吗？ 我会填 1.空气的冷热程度叫（ ）。 2.天气预报中所说的气温一般是在（ ）内测定的。 3.一天中气温变化的大致规律是：（ ）气温低，（ ）气温高。 五、课外拓展 通过今天的学习，我们知道，一天的气温是在不断变化的，一天当中的气温不同，同一个季节，每天的天气也是各不相同的，我们虽然不能像气象学家那样详细而准确的观察并记录每天的天气情况，但我们可以连续测量每天早上7时的气温，并把它记录下来。让我们坚持一个月，然后根据记录绘制成折线统计图，借助统计图了解我们学校附近这一个月的气温变化情况。 学科网（北京）股份有限公司 $