1.10 第4课《古代诗歌四首》【入诗情】从品味炼字到意象组境（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第一单元《古代诗歌四首》 【入诗情】从品味炼字到意象组境 1 第一单元 主题阅读《古代诗歌四首》（二） 《次北固山下》《天净沙·秋思》 1.朗读课文，在整体感知的基础上，深入体会作者的情感脉络。 2.抓住主要意象，描述画面，深入体会诗歌的意境。 3.从用词、修辞方法、写法等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。 【入诗情】从品味炼字到意象组境 《次北固山下》《天净沙·秋思》 任务一：学习《次北固山下》。完成下面的系列任务。 1. 欣赏朗读视频后，按照朗读指导，组内互读。 任务一 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 4 朗读指导： 《次北固山下》是律诗，一般二、四、六、八句押韵，这首诗押“ian”韵。五言诗的停顿节奏，一般是“二三”，如“潮平/两岸阔，风正/一帆悬”。同时，像“海日/生/残夜，江春/入/旧日年”这样的对仗句，上下句的词语音节应该是一致的。 节奏示范： 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。 2. 结合题目和文中词句，向同学介绍本诗的写作背景。 任务一 有题目可知，这首诗是旅途停宿北固山下所写。由首联“行舟”可知是乘船旅行，停宿江上。由尾联可知作者的家乡在洛阳附近。 王湾在先天年间或开元初年游历江南时，舟行至北固山下，目睹潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中思绪，于是吟成了这首诗。 3. 全诗哪一联直接抒情？哪句属于写景？你能说出来这是什么写作手法吗？ 任务一 承接上句的“江春入旧年”，由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。 后两句“乡书何处达？归雁洛阳边。”直接抒情，其他句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的借景抒情、情景交融的写作手法。 4. 抓住主要意象，梳理行文思路，填写下表。 任务一 结构 景物（内容） 特点（解说） 行舟 青山 客路  绿水 行舟  潮、两岸 平、阔  风、一帆  正、悬 停宿 海日、残夜  生 江春、旧年  入 思绪 乡书  何处达 归雁  洛阳边 5. 参考注释，用现代汉语描述诗意。 任务一 我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展， 江上碧波荡漾，我乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔 水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗， 大江弥漫着温暖的气息，春天提早进入了旧年。 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？ 掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 6. 想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会“炼字”以及上下句对偶的精妙。 任务一 颔联写船上所见景色“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。 这一联千古名句，具有很强的思想性和艺术性，值得认真品味。首先要理解字面的意思。潮水涨起来了，江面宽广两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。 7. “海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，它好在哪里？ 任务一 作者从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。 任务二：学习《天净沙·秋思》。完成下面的系列任务。 1. 听读课文后，按照朗读指导，组内互读。 任务二 听读课文 朗读指导： 《天净沙·秋思》是散曲，每句押韵，押“ia”韵。六字句一般停顿是“二二二”，如“枯藤/老树/昏鸦”，但《天净沙·秋思》的最后一句，则读“断肠人/在天涯”。 节奏示范： 枯藤\老树\昏鸦， 小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马。 夕阳\西下， 断肠人\在\天涯。 2.这一首诗中哪个词直接抒情，结合写作背景，说说全诗表达了怎样的情感？ 写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次旅途中，他下了《天净沙·秋思》。 任务二 断肠， 这首小令旨在表达漂泊的游子的凄