第12课《与朱元思书》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《与朱元思书》教学设计 教学目标 知识与能力 1．了解课文中的文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 过程与方法 1．把握本文景物描写的特点。 2．理解作者创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 情感态度与价值观 通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 重点难点 重点：引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。 课时安排：1课时 一、新课导入 古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。 1.作者简介。 吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等，皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。 2.背景知识。 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。 本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。 3.“骈体文”的有关知识。 本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。 4.读准字音。 缥碧(piǎo)　 急湍(tuān)　 轩邈(miǎo)　 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng)　 千转不穷(zhuàn)　鸢飞戾天(yuān)(lì) 经纶(lún) 窥谷(kuī) 横柯(kē) 二、朗读课文 （一）朗读需要注意的地方： 1、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 2、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 3、对语句中的意思要通过重音强调出来。 ①风/烟/俱净，天/山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓） ②自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹） ③鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢） ④横柯/上蔽，在昼/犹昏；（惊叹）疏条/交映，有时/见日。（轻松、欢快） 三、疏通文意 （一）三步曲： 1.独立思考。借助课本下面的注释、工具书以及自己的文言积累，疏通课文大意。（存疑） 2.合作探究。小组合作，解决疑难。 3.质疑答疑。小组不能解决的问题提出来，全班一起讨论解决。 （二）词句讲解 1.实写语句讲解。 (1)寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。 (2)负势竞上：高山凭借(高峻的)的地势，争着向上。 (3)轩邈：轩，高。邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。 (4)泠泠：拟声词，形容水声清越。 (5)相鸣：相向和鸣。 (6)戾天：到天上；戾，至、到达。  2.虚写语句讲解。 (1)息心：指平息名利之心。 (2)忘反：流连忘返；“反”同“返”，返回。 (3)经纶：筹划、治理。 (4)横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上边，名词作状语。 (5)犹：好像，如同。 (6)交映：互相掩映。 (7)见：同“现”，显现，显露。 3.重点句子的翻译。 (1)风烟俱净，天山共色。 (风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山呈现同样的颜色。) (2)急湍甚箭，猛浪若奔。 (飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪涛，与快马无异。) (3)夹岸高山，皆生寒树。 (紧贴两岸的山上，长满了常青(阴森森)的树木。) (4)鸢飞戾天者，望峰息心。(那些像老鹰极力攀高的人，看到这些山峰也平息了热衷功名利禄的心。) (5)横柯上蔽，在昼犹昏。 (横斜的大树枝遮蔽着天空，即使是白天，也与黄昏无异。) (6)疏条交映，有