Unit 3 This is my father Lesson 17（教学设计）人教精通版英语三年级下册

课题 Lesson 17 一、教学分析 内容 分析 本课是精通版三年级英语下册第三单元的第五课时。本单元是介绍自己的家庭成员，This is my…本部分通过在公园里划船的情景，让学生复习前几节课所学句式who’s that? That’s...., 学生已经学习过部分家庭成员的称呼和询问这是谁，那是谁的句式及如何作答，并在此基础上进一步学习who’s that woman/man? That’s.... 学情 分析 本课的教学对象是三年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。综合运用语言的能力较弱。 二、目标设置 教 学 目 标 1. 能听、说、认、读表示家庭成员的单词：uncle，aunt 2. 能够根据情景正确使用who's that man/woman提问并作答 3. 了解家庭成员的称呼，关爱家庭成员 4. 了解中西方文化中关于uncle和aunt的区别 教学 重难点 1、教学重点： 能够正确运用who’s that man/woman 提问并作答 2、教学难点： 正确区分that和this的正确使用    教具 图片 多媒体课件 自制头像 照片 三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice -Production-Summary&Homework流程） 教学 过程 学生活动预设 教师活动预设 设计意图 时间 Step 1 Preparation/ Warm up/ Revision 1) 学生和教师一起Chant并和老师一起做动作。 2）学生根据老师上节课布置的任务表演lesson 16的课文。 1) Greeting &chant: 爸爸，爸爸，father； 妈妈，妈妈，mother; 哥哥，弟弟，brother； 姐姐，妹妹，sister; 爷爷，外公，grandpa; 奶奶，外婆，grandma 2) 小组表演对话lesson 16. 1）这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。 2) 不仅培养学生的小组合作意识，也提高了学生的综合语言运用能力。 6min Step 2 Presentation 1)学生开始回答教师的问题。This is Huang Xiaoming. That’s Li Chen. 并且学习表示男人的单词“man”. 2）同学们积极和教师配合，回答老师的问题。学习表示女人的单词“woman”。 3）学生认真学习新单词。学生观察教师板书并习新单词。 4)学生和教师一起反复练习，加深对句型的记忆。 5）学生们一起观看本课的Flash。学生跟读课文并自己感知文章意思。 小组内学生自己进行课文操练。学生们小组内分角色朗读课文 6）学生积极参加课文展示。 1) 教师出示几张男明星的图，顺势问学生Who’s This ? who’s that ? 教师对学生说，不管是李晨还是黄晓明他们是不是都是男人啊。从而引出“man”. 2) 同样方法教师用Angelababy，唐嫣等女明星的照片问who’s this ? who’s that ？ 教师用她们的照片引出女人“woman”. 3) 教师PPT出示一张Family tree 。和学生一起复习之前学过的单词,从而引出新单词，uncle、aunt。 4)教师出示新句型Who’s that man ? That’s my grandfather /father/uncle. Who’s that woman ? That’s my grandmother /mother/aunt. 5) 教授课文 1.教师出示本课的课文Flash，学生初步感知。 2.出示挂图学生跟读。 3.学生小组练习。 6)学生分角色表演课文。 1）教师用学生耳熟能详的男明星既复习了旧句型，也引出新知man，让学生们充满好奇心的去学习，符合学生的心理需要。 2）学生在快乐中学习新知。 3)学生激发思维，复习旧知，学习新知。 4)反复练习新句型，加深学生的记忆。 5）在学习对话时，让学生置身于课堂创设的真实学习情境，学生在听的过程中学习了新知，新知已进入脑海。 同时增强学生的主人翁意识，促进他们主动表达，主动交流。 6）把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。 16min Step 3 Practice 1)学生认真听教师讲解游戏规则。学生积极参与比赛。 2）学生分小组进行比赛。 1) Let’s play. 通