1.《沁园春•长沙 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第1课 《沁园春·长沙》 1． 教学目标 1. 反复诵读，品味富有表现力的诗歌语言。 2. 了解意象，学习借景抒情的表现手法，进行诗歌鉴赏。 3. 感悟诗人博大胸怀，体会学习诗人以天下为己任的历史责任感。 二．教学重难点 1.理清作者的思路，体会借景抒情的特点 2.掌握诗词规律，培养鉴赏新诗的能力。 三．教学过程 （一）新课导入 师：同学们，初中时，我们曾学习过毛泽东的一首《沁园春·雪》，大家还记得吗？我们来齐背一下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气，这时江山已定。其实早在1925年，年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出“王者”的大气。今天，就让我们一起走进他的《沁园春·长沙》。 （2） 教学目标 师：首先，了解一下本节课的学习目标：1. 反复诵读，品味富有表现力的诗歌语言。2. 了解意象，学习借景抒情的表现手法，进行诗歌鉴赏。3. 感悟诗人博大胸怀，体会学习诗人以天下为己任的历史责任感。 师：提起一首诗或一首词，对其进行鉴赏，也就是要走进诗人的内心世界，去体会它表达了怎样的一种思想感情，也就是古人所说的“诗言志”。那这首诗表达了怎样的思想感情，抒发了怎样的一种志向，诗人又是通过什么样的“言”，怎样的艺术形式来抒发的呢？这节课让我们一起来品味、鉴赏，来领略。 （3） 初读感悟 师：诗歌的鉴赏方法有很多，诵读是很重要的一种。诗歌是最讲究节奏、韵律，可以说是一种带有音乐性的文学形式，接下来，就由我试着给大家朗读一下这首《沁园春·长沙》，请你感受一下，这首词给你的第一感觉是什么？（师配乐范读）听完了，我想请问同学们，听了这首词之后，你们有什么第一感觉？（豪放、霸气、激昂、豪迈......）我觉得你们感觉都特好。 （4） 精读赏析 师：下面大家自己放开声音来读一读这首词，读的时候就得思考一下，我们为什么觉得这首词激昂、豪迈、气势磅礴、霸气？为什么让人觉得作者胸怀大志？为什么让人觉得有生机？（我们可以感受到诗人卓然而立的形象和中流砥柱的英气。孤独的诗人最见个性。诗人独立寒秋，表现出爱秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的气概。我们可以感受到诗人写景视野的开阔豪气。比如“看”领起的七句，远观近看，仰视俯视，大开大合，开阔大气。我们可以感受到诗人问江山问大地的情感大气：特别是“怅”领起的三句。我们可以感受到诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气！从“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”到“萧瑟秋风今又是，换了人间”，诗人的凌云壮志得以实现。）大家说得都特别好，下面我们就细致地领会、品评这首词。 1. 先看前三句：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 师：同学们看这三句交代了什么？（人物时间地点）在深秋时节里，我独自站在橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。思考一个问题：第一句中“独立”能否换成其它词？比如“站立”？（孔颖达疏：“君子于衰难之时，卓尔独立，不有畏惧。” （1） 、写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值； （2） 、与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游； （3） 、词人昂然屹立、卓然而立的高大形象。）一开始，独立二字将抒情主人公置入了秋水长天的广阔背景之中，给了他一双凝神眺望的眼睛，自然而然的引出下文的“看”。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。这三句就为后面开拓了一个广阔的背景。再往下看，下面是着重描写诗人站在橘子洲头所看到的景色，有一个字是统领下面的句子的，在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，同学们说是哪一个字？对，是“看”字，一个“看”字，一直统领到哪里？“万类霜天竟自由”。共７句。 2. 赏析由“看”字领起的秋景 （1 ）一个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景？学生代表朗读看到的内容明确：（万）山 ———— 红（遍）（层）林 ————（尽）染（漫）江 ———— 碧（透）绿色给人以活力（百）舸 ————（争）流竞争给人以动力鹰 ———— 击长空鱼 ———— 翔浅底我们说“一切景语皆情语”。在这里给大家补充一个诗歌鉴赏的方法，那就是把握“意象”和“意境”。关于诗歌的意象和意境。“意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如