4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 对人类贡献最大的水果是什么？ 1 自主学习 1、认识的含义及类型 2、实践的含义 3、实践的特点（重点） 4、实践与认识的辩证关系（重点） 课程标准 1、了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质 2、阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准 2 第 章 壹 何谓认识？何谓实践？ 3 简单描述一下该图。 4 思考一下图中的问题。 苹果为什么会落地呢？ 5 认识是主体对客体的能动反映。 积极的（≠被动的反映） 实践活动和认识活动所指向的对象 区分意识和认识： 在本质上是一致的。 意识和物质属于唯物论范畴； 认识和实践属于认识论范畴。 一、 认识与实践 1、认识及其类型 （1）认识的含义 从事实践活动和认识活动的人 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 （2）认识的分类： 感性认识和理性认识 6 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 感性认识的形式：包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 理性认识的形式：包括概念、判断和推理三种形式。 7 感性认识 理性认识 区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （3）感性认识和理性认识的关系 不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的 8 我想吃这个苹果。 我正在吃这个苹果。 比较一下：“我想吃这个苹果”和“我正在吃这个苹果”，有何不同？ 9 2、实践的含义及形式 不是主观世界 不是纯主观、纯认识的活动，是直接现实性的活动。 （主体） （对象） （性质） 直接现实性: 即把人脑中观念的存在变为现实的存在。 人类特有，动物没有。 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 （1）实践的含义 一、 认识与实践 （2）实践的基本形式 ① 改造自然的生产实践 ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 最基本的形式 10 实践关键词：做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。 提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践） 1. 猩猩用树枝勾食蚂蚁 2. 改革开放 3. 学生听课 4. 教师上课 5. 工人修建港珠澳大桥 6. 科学家研发北斗卫星导航系统 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 判断：下列活动中，属于实践活动的是 动物的活动不是实践 纯思维的活动不是实践 教育实践 11 实践的主体（人） 实践的手段（工具） 实践的对象（果树） ① 实践具有客观物质性 实践的主体、手段、对象，都是客观的，可见实践具有客观物质性。 一、 认识与实践 3、实践的特点 实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的． 一句话描述该图 苹果树 12 是有目的、有意识的进行实践活动。 能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 一、 认识与实践 3、实践的特点 ② 实践具有主观能动性 实践是主观见之于客观的活动。 为什么要这样做？ 苹果树 13 辨析：实践是社会性的活动，所以不存在单个人的孤立的实践活动。 一、 认识与实践 3、实践的特点 ③ 实践具有社会历史性 社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，不是孤立的活动。关键词：协作、共同、多人、集体、社会。 历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。关键词：当时条件、以前、阶段、时期 用一句话揭示其中的原因。 14 实践的第一个基本特征和第二个基本特征的关系 第一、实践具有客观物质性 第二、实践具有主观能动性 唯物主义 辩证法 （相对于动物的自发性、无意识的消极适应的本能活动） （相对于纯主观精神活动） 夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义 15 第 章 贰 实践与认识是什么关系？ 16 思考：怎么才能知道它们的滋味如何呢？ 你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一