课外阅读拓展训练（二）-2023-2024学年语文六年级上册（统编版）

课外阅读拓展训练（二）-小学语文六年级上册统编版 阅读欣赏，学习方法。 暖 岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，同学们陆陆续续被家长接走，可是，我的妈妈却还不见踪影。站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，我不禁伤心地哭了。这时，数学老师恰好撞见了我，她轻轻擦去我眼角的泪水，安慰我说：“别着急，爸爸妈妈一定很忙，再等一会儿，老师陪着你。”老师的手那么温暖，老师的话那么亲切，老师就像我的妈妈。 我还记得，两年前的那次运动会上，我是接力赛的第四棒，前三棒我们都领先，可一到我接棒时，我却跌倒了，接力棒被甩了出去，我捡起接力棒，拼命追赶，但还是无力扭转局势。赛后，我惭愧极了，可是同学们一点儿都没有埋怨我，他们有的问我摔疼了没有，有的给我递水、递毛巾，眼里流露出真诚的关怀。我虽然输掉了比赛，但收获了宝贵的真情，那一刻，我感到很温暖。 我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂熟的演讲词忘了。我不知所措，头上冒出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇定下来，早已记下的演讲词脱口而出。结束时，台下一片热烈的掌声让我感到温暖。 校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！ 1．用“——”画出文中最能表现中心意思的语句。 2．本文中“暖”的含义不包含（　　） A．父母的叮咛 B．老师的关爱 C．同学的友谊 D．老师的鼓励 3．小作者围绕着“暖”这一中心意思，按顺序列举了校园生活中的几件事情，请概括一下。 （1） （2） （3） 4．从小作者运用典型事例表达中心意思的方法，你得到了怎样的启示？ 阅读短文回答问题。 十里长街送总理 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！ 灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 5．读短文，根据课文内容填一填，在写一写故事的主要内容。 等灵车——( )——( ) 主要内容： 6．读划线的句子，注意加点部分，结合句子说一说你的体会。 7．短文第1自然段既关注了人物群体，也写了具体的个人，结合内容，说说这样写的好处。 8．第3自然段中，作者写了人们对周总理的回忆，读句子，说说作者为什么这么写？ 精彩片段阅读。 这一天，她正跪在那里虔诚地祷告，姥爷闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”姥姥“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去叶芙格妮娅，把圣像摘下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”姥姥大声地指挥着。姥爷则只是在那里哀号。 雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地．上的黄光烫了他的脚似的。他大喊：“是米希加放的火！他跑啦！”“混蛋！”姥姥大声申斥着他，出手一推，他几乎摔倒。 染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟儿