单价、数量、总价（教案）-三年级上册数学沪教版

单价、数量、总价 【前端分析】 教材分析： 在“解决问题”的教学中，新课程改革强调“要引导学生根据四则运算的意义，结合问题的实际情景灵活地解决问题”，削弱了数量关系的教学。这样的编排不仅可以减轻学生的记忆负担，又可以避免学生机械套用数量关系来解决问题，还可以培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 学情分析： 单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。我们要尽量提供学生熟悉的生活情境，利用学生的生活经验，探究数学问题，使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，寻找数学规律。 教学目标： 1. 了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，理解“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 2. 初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。 教学重点： 知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 教学难点： 运用“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系，解决简单的实际生活中的问题。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 1、 揭示课题。 师：前段时间，我们一直在学习“两、三位数被一位数除”，今天，我们要运用学到的本领，来解决一些实际生活中的数学问题。这节课，我们就来学习“单价、数量、总价”。（出示课题） 2、 自学课本。 1. 师：这个新本领，老师相信小朋友通过自学的方式就可以学会。请小朋友把书打开，翻到第45页，按照自学提示，自学课本。 2. 出示自学提示： 1) 什么叫做单价？ （单价就是1个商品的价格。） 2) 知道单价和数量，可以求什么？怎样求？ （知道单价和数量，可以求总价：单价×数量＝总价。） 3) 根据乘、除法之间的关系，怎样求单价？ （求单价，需要知道总价和数量：总价÷数量＝单价。） 4) 怎样求数量？ （总价÷单价＝数量） 3. 自学反馈。 3、 自学检验。 1. 填空。（汇报算式） 单价 数量 总价 羽毛球 7（元） （个） 336（元） 运动鞋 156（元） 6（双） （元） 运动服 （元） 3（套） 864（元） 汇报必须紧扣：知道哪两个条件，怎样求问题。 2. 选择。 1) 一盒雪糕有6支，每支4元，一盒要多少钱？（ ） A. 求数量 B. 求单价 C. 求总价 2) 妈妈买了4盒巧克力，一共用去192元，一盒巧克力多少钱？（ ） A.求数量 B. 求单价 C. 求总价 3) 小亚带了40元去文具店买荧光笔，（ ），每支荧光笔多少钱？ A. 买了5支 B. 共用去120元 C. 每支5元 4) 幼儿园买了5盒黄桃，（ ），一共用去多少钱？ A. 每袋30元 B. 每盒60元 C. 用去300元 3. 根据条件补问题，再列式解答。 1) 买4条同样的毛巾一共用80元，___________________________？ 2) 买3块单价为78元的黑巧克力，___________________________？ 3) 一袋棒棒糖9元，现有261元，___________________________？ 归纳：根据数量和总价，可以求单价；根据单价和数量，可以求总价；根据单价和总价，可以求数量。这就是我们数学中说的“知二求一”。 4、 课堂练习。 课本第46页。 学科网（北京）股份有限公司 $