《认识百分数》（教案）-六年级上册数学苏教版

《认识百分数》二次备课教案 【教学内容】 苏教版数学第十一册P84—85利1、试一试、练一练和练习十四1—3题。 【教学目标】 1、能联系实际问题认识和理解百分数的意义，感受百分数的作用，能正确读、写百分数，了解百分数与分数、比的联系和区别。 2、通过自主尝试、合作交流，经历百分数意义的探索过程，从而培养学生运用知识、分析问题和初步创新的能力，通过说的过程，培养学生数学语言的表达能力。 3、体会现实生活中的数学知识，感受知识之间的联系，产生对数学求知的兴趣。 【教学重点】 百分数的意义和读写 【教学难点】 百分数与分数、比之间的联系和区别。 【教学准备】 课件，课前收集百分数的信息并作初步的了解。 【教学过程】 一、创设情境 1、学校篮球队参加了三场比赛，王老师记录了这三场比赛的投篮情况。（出示例1） 你觉得可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？（同桌互相说一说） 2、如果让你评判哪一场投得比较准一些，你会怎样比较？ 可以算出每场比赛投中次数各占投篮次数的几分之几。 二、研究与建构 1、计算交流 （1）请独立计算出每一场投中次数占投篮次数的几分之几，再比一比。 （2）(选择三种资源，进行比较。)哪一种更合适？（一种没有比较的，一种化成分母是100的分数，一种化成分母是300的分数） （3）为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数，（PPT呈现）所以第一场投中次数占投篮次数的64/100，（板书）第二场投中次数占投篮次数的65/100，第三场投中次数占投篮次数的60/100。 （4）这三个分数都表示什么？(揭示投中率。) （5）哪一场投的准一些？ 2、介绍写法和读法 （1）像这样表示投中次数是投篮次数的一百分之几的分数都是百分数。今天我们就来认识百分数。百分数通常不写成分数的形式，有指定的写法和读法？ （2）教师直接示范百分数的读写，板书第一个写作：64%。 （3）学生写一写另两个百分数，并读一读。 （4）你知道这个64%表示什么吗？那65%，60%呢？（同桌互相说一说） （5）这三个百分数都表示什么？——指出投中次数是投篮次数的百分之几，叫投中率。 2、说具体百分数的含义 （1）我们的生活中经常能看到百分数，同学们课前收集了一些，你能像这样来说说你收集的百分数表示（ ）是（ ）的百分之几吗？（板贴出来）自己说，再选择有困难的百分数在小组里交流。 （2）选择五个百分数的含义说一说，（板贴生活中3个例子，一个小数，一个超过百分之100的,一个正好是百分之一百）。 如：出勤人数是整班人数的100%。氧气含量约占整个空气的21%。近期，猪肉的价格约是去年同期的200%。 3、揭示百分数的意义 （1）研究了这么多的百分数，那你感觉什么是百分数？ （2）揭示百分数的意义 （3）齐读意义。 4、“试一试” （1）根据百分数的意义填空。出示“试一试”。 （2）你有什么发现？第1、2小题预设：百分数可以写成比的形式。师：前面研究的比就是表示两个数相除的关系，百分数也可以叫作百分比。第3小题：生活中有近视率、命中率，所以百分数又叫作百分率。（板贴） 揭示百分数又叫百分比或百分率。 三、辨析与提升 过渡：图形中也藏着百分数呢，让我们看看吧。 1、练一练 （1）出示练一练，指名读题。（2）填写并交流。 （3）观察每一幅百格图和写的百分数，有什么发现? （4）问：在这个正方形中，涂色部分的百分数会超过100%？回到黑板上，投篮中的命中率、生活中举得例子会超过吗？突出：这里都是表示部分与整体的关系，像这样的百分数不会超过100%。那么生活中有没有超过100%的百分数呢？（看黑板上的例子说明） 2、出示标签图， 过渡：通过刚才的学习我们对百分数有了一定的认识，知道上面分母是100的分数可以改写成百分数，那么是不是所有分母是100的分数都可以改写成百分数呢？ （1）练习把下面的分数能改成百分数的改成百分数。 （2）你觉得百分数和分数有什么区别？ 3、现在对百分数有了更深的认识了吧，接下来我们来玩个小游戏叫（挑战记忆力），在规定的时间内竟可能记住着10个百分数。 生在纸上写出你记住百分数。 师：你写对了几个，写对了百分之几？怎么想的？ 生：我写对了6个， 师：可以说你正确率是60%，谁再来说说你的正确率是百分之几？猜猜他写对了几个？ 4.你能选择合适的百分数，填入下面的括号里吗？友情提醒一下，如果你觉得哪个括号里实在不适合填百分数，也可以不填。（见PPT） 29% 97.3% 60% 71% 4.5% 0% 2.7% 100% （1）成年人的人体中，水分大约占体重的（ ）。 （2）地球上海洋面积大约占（ ），陆地面积大约占（ ）。 （3）地球上的水资源，海水占了（ ），淡水占了（ ）。 （4）小学生每天大约需要喝水（ ）千克。 A