3.1农业区位因素及其变化教学设计 2022-2023学年高中地理人教版（2019）必修二

高一地理必修二“教学设计” 学科 地理 授课年级 高一年级 学时 2 讲课题目 第一节农业区位因素及其变化 授课人 张建勇 课标要求 本节课程标准“内容要求”是：结合实例，说明农业的区位因素 教材分析 本节课是人教版高中地理必修第二册第三章《产业区位因素》第一节农业区位因素及其变化为教学内容，本节分析农业的概念、类型及农业区位选择的主要因素等。农业对经济发展起着至关重要的作用，而且与我们的生活息息相关，因此该节在本章乃至全书中具有重要的地位，同时，对这一节的学习，可以为该章第二节工业区位因素及其变化和第三节服务业区位因素及其变化的学习提供一个范式的参考，起着重要的作用。 学情分析 高一学习了一些关于自然地理的知识，具备一定的分析能力；该节内容贴近生活，学生的学习热情和兴趣较高；但也存在一些存在的问题，学生对农业区位因素的分析不是很清晰，且学生地理基础不一，发散思维不足，分析问题能力有待提高。 学习重点 影响农业区位选择的主要因素； 学习难点 农业的区位选择 学习目标 人地协调观：结合实际情景，深刻理解和体验农业区位因素（人文因素）对农业区位选择的影响； 区域认知：学生能够运用不同区域的案例对比，说明农业的概念、类型和区位因素。 综合思维：学生运用综合的思维，分析各区位因素如何影响农业的区位选择。 地理实践力：学生能够实地观察的方式，归纳不同区域发展的异同。 评价任务 1.结合实际情景，深刻理解和体验农业区位因素（人文因素）对农业区位选择的影响； 2.学会分析影响农业区位的主要因素的方法； 3.结合具体实例，分析某地或某种农业区位选择的主要因素。 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 导入 新课 让学生知道认识什么 农业生产的地域性特点，决定了农业生产应“因地制宜”。 不同地域的农业生产类型和特点都有所不同，造成这种差异的因素有哪些？如何考虑多种因素而实现对土地的合理利用呢？ 思考并回答 以提问的方式导入，可以让学生思考进入课堂的主题内容，引出下文。 任务一 农业生产活动 一、农业生产活动 农业生产对象： 农业：利用土地 农业生产特点： 植物、动物 栽培植物或饲养动物 地域性（因地制宜） 季节性 周期性 可以巩固学生学生的基础知识，为接下来的学习打下坚实的基础。 任务二：农业区位因素 二、农业区位因素 展示“泰国渭南河平原的水稻种植”和“澳大利亚牧场”。对比两幅图农业景观的不同，引出农业区位的两层含义。 农业生产活动的对象是动物和植物，它们对地理环境的需求不同，而地理环境本身也具有地域差异。所以农业区位有两重含义：一是农业生产往往因地制宜选定地理位置；二是农业与所处的地理环境密切相关，与地理环境各因素相互联系、相互作用。 1、找出两个国家的地理位置，建立空间概念，引导学生从图中获取有用的地理信息，培养区域认知能力。 2.通过引导学生看图、比较分析，从而让学生从地理位置、自然和社会因素等方面理解农业区位的含义。 任务三 自然区位因素 三、自然区位因素 1.气候：热量、降水、光照、温差 教师提供柑橘和苹果在中国产量分布图，学生讨论： （1） 说出柑橘和苹果在中国产量的分布？是什么条件的差异导致的？ （2） 材料中反映出何种因素对农业的影响？ 2.地形 提供千烟洲立体农业布局介绍和位置图、植被分布图以及实景图，分析： （1）材料中反映出何种因素对农业的影响? （2）材料中的农业布局是怎样的？为何采取这样的农业布局？ 3.水源 4.土壤 在分析柑橘和苹果在中国产地差异时，学生会回答是热量因素，这时教师要加以引导热量、光照、昼夜温差都是属于气候因素。 学生通过对千烟洲地形分析得出，丘上：坡度大，容易发生水土流失，因此适宜发展林业和人工草场。缓坡：坡度小，土层较厚，不易发生水土流失，适宜发展耕作业。沟谷：地势低洼，容易积水，发展鱼塘养渔业。 灌溉用水包括： 河流、湖泊、降水、地下水、冰雪融水等 肥力、酸碱度、疏松度… 影响农作物种类、品质 通过小组合作，培养学生收集和处理各种地理信息能力，提高发现问题，解决问题的地理实践能力。 任务四：人文区位因素 四、人文区位因素 1.市场 ：直接影响农业类型选择 2.交通 ：影响运输、存储费用+运输时间。易腐烂变质的园艺业、果蔬业… 3.劳动力：劳动力的数量、价格和素质 4.科技 ：培育良种、机械化、 5.政策：政府政策干预农业生产 1、自21世纪初，浙江温州的一些瓜农到海南岛承包土地，种植西瓜，产品销往全国各地。他们每年8月底到海南岛种西瓜，次年5月中旬返回温州。据此完成(1)～(2)题。 市场