1《沁园春·长沙》说课稿 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》说课稿 　　一、说教材 　　1.教材地位 　　《沁园春·长沙》全词分上下两阕，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。本单元教学要求培养学生具有“感知诗歌内容，体悟作者情感的能力”。为此，本课教学同样也应担负起培养学生鉴赏新诗能力的重任。 　　2.教学目标 　　《沁园春·长沙》采用的是用古典词格式写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言富有表现力、韵律优美、抒情强烈是其主要特点。结合教材单元要求及学生实际，我确定了以下教学目标： 　　知识与能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，了解诗歌借景抒情的特点，发展形象思维能力。 　　过程与方法目标：通过诵读和情境还原，学会阅读和鉴赏其他现代诗歌的一般方法，提高诗歌鉴赏能力。 　　情感、态度与价值观目标：通过学习，激发学生热爱祖国和人民的思想感情，养成以天下为己任的革命使命感并树立远大抱负。 　　3.教学重难点 　　诗歌是通过形象来反映生活、表现思想感情的，形象是诗歌的本质，“重组意象，体悟意境，把握情感”是鉴赏诗歌的关键。于是我确定了以下重难点： 　　重点：反复诵读，准确理解诗歌意象，体会深秋意境，体悟情感。 　　难点：对富有表现力的语言进行分析，学习诗歌意象的象征义。 　　二、说学情 　　对于我校绝大多数高一的中职学生来说，语文基础差，学习兴趣不高是普遍现象。对诗歌进行鉴赏，学生还没有形成借助意象通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对内容的理解往往流于表面，加之学生对本首词创作背景不熟悉，这些都给本课的教学带来了一定难度。 　　三、说教法、学法 　　1.教法 　　好的教学方法是开启学生心灵智慧的钥匙。本课教学将充分践行“学生为主体，教师为主导”的原则以电化教育辅助实施以下教法： 　　（1）朗诵法 　　营造形象的艺术氛围，体会诗歌的音韵美，激发学生的学习兴趣。 　　（2）情境教学法 　　运用电化教育优化演示能调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，展示与课文内容相关的图画，这些做法都强调了情境的作用。 　　（3）图表归纳法 　　图表归纳法具有直观性、形象性和整体性三大优点。抓住关键字词，用线条简单勾勒，能揭示知识间的内在联系，使教学过程清晰，重点突出，提高教学效率。 　　（4）讨论法 　　养成合作学习的意识。 　　2.学法 　　我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主动性方面还有明显不足。为了避免这种情况出现，我让学生采用以下学法： 　　（1）课前预习法 　　课前我要求学生根据想象绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，借以激发学生的学习兴趣、发展学生的形象思维能力。同时要求学生多渠道搜集一些描写秋天的诗句及图片，为课堂教学中开展比照活动做好准备。 　　（2）勾画圈点法 　　诵读过程中，勾画圈点法能锻炼学生的动手能力，增强学生的参与意识。 　　（3）课后比照阅读拓展法 　　课后比照阅读任务的布置更是把课堂教学延伸到课外，关注学生知识的拓展及自主学习能力的养成。 　　本课教学拟用1课时。 　　四、说教学过程 　　1.导入新课（2分钟） 　　人们常说：“心有多宽，天有多高。”纵观古今伟人，无一不具备宽广的胸怀，能见人所不能见，想人所不敢想。就连一只小小的青蛙，在他们眼中也足以用来抒豪情、显壮志。现在我们就来看一首《咏蛙诗》。（教师点击展示该诗）想不想知道他是谁？他就是我们敬爱的毛泽东主席，初中时我们曾学过他的一首词《沁园春·雪》。（教师引导明确“沁园春”是词牌名、“雪”是题目。）那幺我们今天就来学习毛泽东的另一首相同词牌名的词《沁园春·长沙》（出示幻灯片，板书课题）。 　　2.整体感知课文 　　（1）积累字词（3分钟）：自读文本，要求学生将注释中生字读音拼注在原文中。（要求学生以后都应这样做，养成习惯。） 　　（2）播放课文朗读录音（3分钟）：营造形象的艺术氛围，激发学生的学习兴趣。让学生一边听，一边圈出不理解的词句。 　　3.精品细读 　　（1）背景介绍（2分钟）：让学生看课文中的年代，然后让学生回忆1925年毛泽东的情况，老师适当提示，让学生了解其背景。（出示幻灯片） 　　（2）学生自由朗读，结合注释和背景理解诗词。（3分钟） 　　（3）师生同解。（13分钟） 　　①先让学生齐读前三句，思考正确的语序，并解释。 　　②品味第四到第十句，这是教学的一个重点，要让学生先读，再理解，借助联想、想象进行意境还原，在此基础上训练学生的形象思维能力。 　　③分析上阕中的最后三句，解决“怅”的根由。 　　④小结上阕。提出了一个问题“谁主沉浮”，让学生在文中找内容回答，然后转入下阕内容的