第9课《论教养》-2023-2024学年九年级语文上学期名师精讲课堂（统编版）

论教养 利哈乔夫 1.结合旁批自主阅读课文，理解“教养”的含义。 2.分析本文运用的论证方法的作用。 3.联系生活中实例进一步理解教养对为人处世的重要性。 学习目标 利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。他关心青少年教育，这篇《论教养》选自他为青少年写的《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，论述的都是道德情操的修养问题。 作者简介 读读写写 贸然（ ） 涵养（ ） 恪守（ ） 汲取（ ） 箴言（ ） 尴尬（ ） 积淀（ ） 疲惫不堪（ ） 大发雷霆（ ） 恕我直言（ ） 自吹自擂（ ） 矫揉造作（ ） 絮絮叨叨（ ） 彬彬有礼（ ） 忸怩作态 （ ） 漠不关心（ ） 自持 遵循 缺陷 贤达 随心所欲 一意孤行 附庸风雅 随机应变 mào kān tíng hán shù léi kè jiáo jí niǔ ní xù zhēn gān gà diàn bīn mò 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。 大发雷霆：大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。 贸然：轻率地，不加考虑地。 贤达：有才德和声望的人。 恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分做作,极不自然。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告，劝诫。 词语积累 自主阅读 论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。 以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。 论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾。 论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。 论题多为词语。 论题的位置一般在标题或文首。 论点 论题 论教养 1.作者认为教养首先应该体现在哪里？ 作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。 2.第4—10段列举了哪些无教养的表现？ ①不帮妻子洗餐具。 ②对家人大发雷霆。 ③对亲人缺乏了解。 ④理所当然地接受父母的关爱。 ⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。 ⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。 反面 3.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些。 对别人一律谦让和礼让。 待人处事绝不会自吹自擂。 懂得珍惜别人的时间。 恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。 无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一。 正面 4.作者在论述“有教养”时先列举“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？ 把有无教养进行对比，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 5.有教养的含义是什么？ 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 有教养的本质是“______”。 尊重 6.第13段作者批驳的错误观点是什么？阅读13—16段，说说优雅风度的基础是什么。 批驳：优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的忸怩作态。 基础：其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。 7.“优雅风度”和“有教养”是怎样的关系？ 教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现。 一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。 本质都是“尊重” 内心“尊重别人” “关照的态度” 8.阅读第18段，思考：这一段有什么作用？ 总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。 本文循着“教养——风度——优雅举止”的思路，开篇引出论题后列举无教养的表现，进而提出论点；再由“教养”转向“风度”，并进一步论述“教养”与“风度”的关系；最后重申中心论点：真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。 合作探究 本文主要运用了哪几种论证方法？请简要分析。 如文章第5—10段，列举大量的例子，论证了什么是没有教养、缺乏教养，使论证浅显明白，也增强了说服力。 举例论证 对比论证 如将无教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了有教养的含义，使观点更突出，并启迪人们在生活中应如何做到有教养。 第5—10段连续运用假设复句，列举了生活中六种无教养的表现，从反面论述了什么是真正的有教养，令人信服。 假设论证 道理论证 引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点，增强了说服力。 有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。 本文通过列举众多“有教养”和“无教