1.2 第1课《春》遵路绘图寻美景（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第一单元 第一课《春》 遵路绘图寻美景 1 第一单元《春》 2 遵路绘图寻美景 1. 进一步学习朗读的重音和停连，读出情景交融之美。 2. 梳理行文思路，深入体会作者的情感之美。 2. 概括景物特点，联想想象文章的意境之美。 同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？ 导入新课 清明 [唐] 杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。 江南春 [唐] 杜牧 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 大林寺桃花 ［唐］白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 绝句 志南和尚 古木阴中系短篷， 仗藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 春天让人陶醉，春天令人振奋。现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。今天，就让我们一起走进美好的春天。 导入新课 看图齐读课文 导入新课 盼望着， 盼望着， 东风来了， 春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子， 欣欣然张开了眼。 山朗润起来了， 水涨起来了， 太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着， 躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。 风轻悄悄的， 草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 白的像雪。 红的像火， 粉的像霞， 花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”， 不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮， 小草儿也青得逼你的眼。 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 任务二：疏理行文的思路，体会情感之美。完成下面的系列任务。 通过前面几课时的学习，我们知道朗读的重音和停连是为了更好的表情达意。对写景抒情的文章来说。就是以声绘景、以声传情。因此我们要通过朗读来疏理行文的思路，概括景物的特点，体会作者抒发的情感。 ——朗读是我们学习本课时的主要方法。 任务二 1.听读课文，体会作者对春天的感情。 任务二 （点击上图播放朗读音频） 2.按照下面的方案，朗读开头，说说这样设计的理由。 盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。 任务二 . . . . . . 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者是那么渴盼春天来临，两个都要重读，第二个要更重些，才能读出这样一种情境：作者在静静地等待，在默念，似乎春天马上就要来临，内心欢呼雀跃起来；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 3.人们为什么那么喜欢春天呢？请从课文里找出依据来，谈谈你的感受。 任务二 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 小结：第7段着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫