1.《沁园春•长沙 》课件26张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙 1 第一部分 知识衔接 重读《沁园春·雪》 2 回望初中 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 →毛诗风格 史诗：中国革命史的镜子，真实而艺术地反映了中国共产党从二十世纪二十年代开始近半个世纪的斗争历程 旧体诗：融合写景、抒情、议论，意境博大、景物明丽、气势恢宏 回望初中 词 词的含义 词是一种诗的别体（也属于“诗歌”大类），萌芽于南朝，是隋唐时兴起、鼎盛于宋朝的一种文学体裁。最初，词被称为“曲子词”或“曲词”，是为了配乐而填写的。 “词牌”是指词的调子，词牌限定了句数、每句的字数、平仄等等。注意：词必有词牌，但词的内容与词牌多数是无关的。从北宋开始，词人在词牌之外，往往另加题名或序言以说明词意。 第二部分 整体感知 朗读 了解写作背景 理解全词内容 5 整体感知 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 整体感知 （1）统领上下阕词句内容的两个字是什么？（动作） 看——写景 忆——抒情 （2）本词上下阕各写了什么内容？（对象） 湘江秋景 革命情怀 第三部分 文本细读 怎样的景 怎样的情 写作目的 8 文本细读 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 文本细读 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 描写（景物或人物）的技巧 技巧类型 简释 观察角度的变化 ①时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角度如远与近、内与外、高与低等；③明暗角度等。 多感官结合 如视觉与听觉结合(视听结合)、味觉与触觉结合等。 多种色彩结合 常见的是冷色、暖色结合（落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色） 正侧结合（正面渲染、侧面烘托） 正面描写指直接表现人物的肖像、语言、动作、神态、心理等。侧面描写指通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象。 动静结合 指在一首诗歌中，既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。（还有一种以声衬静，闹静结合） 虚实结合 “实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。 点面结合 “点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。 白描 用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 细节描写 把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 文本细读 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 （1）这几句描写景物的特点是？ （万）山——红(遍) （远眺） （层）林——(尽)染 （远眺） 静态 （漫）江——碧(透 ) （近观） （百）舸——(争)流 （近观） 鹰——击 （仰视） 动态 鱼——翔 （俯瞰） 冯骥才：“风可以吹走一张白纸，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。” 文本细读 沁园春·长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ “怅寥廓”是失落怅惘吗？ 收拾精神，自作主宰。——陆九渊  文本细读 披文入情 文本鉴赏 在这万类霜天竞自由的时候，在这工农革命运动蓬勃发展的社会背景下，应由谁主沉浮呢？即由什么样的人来领导这次中国革命呢？ ①精神面貌（风华正茂，书生意气，挥斥方遒） ②活动志趣（指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯） → 特景描写（到中流击水，浪遏飞舟）语言极具表现力 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一句写浪花之大，都阻止了飞舟的前进，是为了说明什么？ ——只有生命才能创造奇迹！ 第二课时 文本细读 全词总结 意象的选择--景语皆情语 意象的表达--言为心声 意象的组合--层次之美 一代伟人毛泽东正因为他的博大胸怀和革命乐