Revision 2 The Past Tense （教学设计）陕旅版（三起）英语六年级上册

Unit 5-8 Revision 2 The Past Tense （教学设计） 设计思想 将学生分成王源,小王源两个组，进行比拼。首先，通过复习动词的过去式进行热身。其次再为学生提供一个真实的语言学习的情境，让学生谈讨他们喜欢的话题，了解Tfboys中王源的成长经历。通过听、说、读、写等方法手段，在交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的口语表达能力，提高学生阅读能力和写作水平，从而全面复习一般过去时态。 学情分析 本节课的教学对象是小学六年级学生，他们经过五年多的英语学习，已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一般过去时态的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。本节课重点培养学生的观察、表达能力和思维能力，通过发表自己的意见和小组讨论的方式激发孩子的独立思考能力，最终学会表达自己的内心想法。 教学目标 （一）语言能力 1、能够在语境中初步了解词汇：kindergarten pupil bedroom playground music room school trip 等。 2、能比较熟练地运用一般过去时态来描述故事情节的发展。 （二）学习能力 1、通过观察获取相应的信息，并学会用英语来表达自己的想法。 2、通过想象和预测推断影片情节的进展，从而激发学生学习英语的兴趣。 （三）思维品质 1、通过故事情节的推进，激发学生的发散性思维，发展学生的判断能力。 2、通过了解王源的成长经历，学会表达自己的内心感受，获得情感的提升。 （四）文化意识 能感受到人的不同成长阶段有不同的快乐和烦恼，但是我们在不断成长，不断进步。鼓励学生珍惜现在，享受生活。 教学重难点： 1.复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用 2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力 3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感 教学方法 坚持以情景话题为核心，利用多媒体课件、卡片引发学生的学习兴趣。通过直观的图片、情景教学法、歌谣教学等方法，帮助学生在视听说读等有趣的对话表演活动中，相互合作、体验参与，自主的、愉快的学习英语、发展能力、维持兴趣。满足不同层次的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，提高技能、激励性的语言评价，让学生感受到学习英语的兴趣，通过合作，学生的思想、语言和情景得到了交流，体现了语言的主要功能。 学习方法 口语互练，小组合作，自主探究。 评价方法 以激励性评价为主，使用激励性评语，发放动物头像，小组比拼，让孩子们渴望成功的心理得到满足。 教具准备 1．教材相配套的教学课件。 2、音乐、视频、卡片。 教学设计 教学过程 备注 Pre-learning (一)导入（Leading In） 1.Greetings. 2、Play a game: Say and do. 3、Free talk: Look at the photo of Wang Yuan and say something about him. 备注 教师与学生互相问候，拉近师生距离。通过玩游戏’Say and do ’，活跃气氛，并为后面一些动作描写做简单铺垫。通过谈论王源，整体呈现王源的成长经历，为引出王源在2岁、6岁、10岁的经历做好铺垫。 While-learning 1.In 2002, Wang Yuan was a baby. What did he do? What did he do？ He_____________.He____________. He____________.He_______________. slept drank milk played the ball listened to music What a ______ babyhood！happy happy/sad /busy… When he was a baby,2002年 通过提问并回答，在2002年，王源2 岁时的活动，引出相关动词过去式。 Pair Work 2 人一组，选一幅图片问答. 2. In 2006,Wang Yuan was a child. Where did he go? What did he do? He__________. A What did he do？Where did he go？ He went to the___.He__________.： B： A： B： 3.In 2010，Wang Yuan was a pupil. Where did he go? What did he do? Read the diary and