第1课《春》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

崂山十中 八年级语文教案 备课时间:2022.8.27 授课教师: 张雪莹 课型:新授 编号:1 课题:《春》 教学目标: 1.能用普通话正确、流畅、有感情的朗读。理解、分析不同景物在春天的特点,体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用,体会朱自清散文语言的清新自然、浅显易懂。 2.在通读课文的基础上引导学生批注关键语句,学写比喻句描摹春日景象。 3.词句品评训练,体会朱自清散文语言的特点。 教学重、难点: 在通读课文的基础上引导学生批注关键语句,学写比喻句描摹春日景象。词句品评训练,体会朱自清散文语言的特点 教学过程: 第一课时 1、 回顾旧知,导入新课 同学们,小学阶段我们曾经学过许多关于“春”的诗句,在这些诗句中,春天是什么样子的? (1-2个学生) 教师引导:在古诗词中,春往往是生机和活力的代名词。今天,咱们一起走进朱自清先生笔下的《春》,来看看他描绘了怎样的春日图景? 2、 多样朗读,整体感知 1. 齐声朗诵,纠正字音 2. 朗读挑战赛(自读——展示读) (出示朗读要求) 朗读要求: (1)声音洪亮,身体端庄,大方得体 (2)吐字清晰准确,朗读顺畅流利 (3)全身心投入,读出作者迎接春天的愉悦 3. 教师精讲——朗读技巧学习 导入语:要想读出春天的美丽,只靠洪亮的声音、流畅的朗读是不够,更需要我们通过重读、停顿等丰富我们的朗读。 (出示朗读技巧) ①重音:通过对一句话中需要强调的词语中毒,引起听者注意。常用符号:“· ”(着重号),标在词语下方。 朗读例句: ②停连:指朗读语流的停顿和连接。 A. 停顿,用ˇ表示在词语之间的上方,不止在标点处存在。句中有时也有小停顿。 B.连接,用^标示在词语之间的上方,是为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。 朗读例句: 4.学生自主实践 课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼,优美。你有没有这样的感觉?运用刚刚学到的朗读技巧,自由朗读选段,加以体会。 5.在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文。看看课文还描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅图景?说说你的理由。 【第1问】: 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 【第2问】: 重点预设: 示例:我最喜欢春草图(草报春)。这一部分生动地写出了小草的萌发、质地、色泽、长势等。“偷偷地从土里钻出来”,表现了春草冲破土层的挤劲儿和顽强的生命力。“嫩嫩的”“绿绿的”,告诉读者这是新的生命。“一大片一大片满是的”从长势上写春草之多。在这样的草地上“坐着”“躺着”“打两个滚”“踢几脚球”“赛几趟跑”“捉几回迷藏”,别提有多开心了! 教师小结 古人又“诗中有画,画中有诗”的美谈,能绘出影像的是画,透出神韵的是诗。朱自清写的虽然是散文,却与诗画有异曲同工之妙,绘出了春的活力,灵动活泼。 3、 畅所欲言,仿写训练 作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”,你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象,另写一些比喻句来描绘春天吗? 【第一问】 作者把春天比作“刚落地的娃娃”,因为“娃娃”是新的、生长着的;把春天比作花枝招展的“小姑娘”,因为“小姑娘”是漂亮的、欢快的;把春天比作“健壮的青年”,因为“青年”是强壮的、有力的。这一连串比喻,依次写出了春天的动态过程,既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天、美好未来的向往与追求。 【第二问】 示例1:春天像美丽的新娘,脸上绽放出幸福的笑容。 示例2:春天像调皮的娃娃,摸一摸绿叶,吻一吻花蕊,又呼呼地跑向广阔的原野。 4、 走出课本,拥抱春天 1. 课堂小结: 这节课,我们跟着朱自清欣赏了春天,欣赏了春天的景色,看到了充满希望的人们,品味了优美的语言。写作时,如果我们也注入真情,也注意语言,多用修辞,多有叠词,我们的作文也会生机盎然的。 春天的美丽令人浮想联翩,我们似乎看到了姹紫嫣红,听到了百鸟齐鸣。只要我们心中常驻芳华,就会炼就一双善于发现美的眼睛,人间便会处处春暖花开。 2. 作业布置: PPT展示:万紫千红总是春 1.春,是一个季节,是一种美丽,也是一种心理感受。心中注满了美好的情感,我们的眼中就会处处是春天!你心中的春天是怎样的?写一写,大家一起分享你心中春天的风采。 要求:富有真情实感,运用多种修辞手法。 2.给下面的段落标注重音、停连符号,有感情地读一读。 因为再短促的春天,也还是春天,可以看得见积雪里萌生的小草,枯枝上吐出的嫩蕾。可以看见绿色,这生命最基本的色素;可