第五单元名著导读《昆虫记》项目化研究 2023-2024统编版语文八年级上册

在关联与思辨中阅读整本书 ——《昆虫记》项目化阅读思考 《昆虫记》（Souvenirs Entomologiques）又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让·亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》。 该作品作为科普类作品，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚俗的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表现了昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。此外，这部作品也是法布尔思想、精神的投射，记载了法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。 作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。在某种意义上，这本书也是法布尔的自传，昆虫只不过是他研究经历的证据，传记的旁证材料。 1、 作品特点分析 《昆虫记》一书，其艺术特色概括起来可以说是：知识、趣味、美感、思想相得益彰。 （1） 忠实记录，坚持“求真” 1. 种类多样，方式新颖。 《昆虫记》讲昆虫的生活，涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。作者重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。 在研究过程中，法布尔并不像同时代的科学家那样进行“开膛破肚”式的研究，于学校教课之余，和自己的孩子一起在自然环境中观察各类昆虫，为之定名，为之讴歌。例如他等待三年才等到小阔条纹蝶茧的再次出现；为了研究圣甲虫的梨形粪球，他挖掘了一百多个洞；他花了四年的时间，终于弄清楚雄蝴蝶是靠嗅觉找到雌蝴蝶的。这种对昆虫生活乃至整个生命历程的持之以恒的观察、记录，是具有划时代的研究方法。 2. 辩证思维，求真务实。 在研究过程中，法布尔始终秉持不轻信、不盲从的研究原则，通过大量的观察实验，纠正寓言中对昆虫的定性，改变人们对昆虫的刻板印象。例如《蝉》中通过对蝉、蚂蚁习性的研究，发现蝉才是在冬日中勤勤恳恳的工作者，蚂蚁才是那个无耻的掠夺者。法布尔以科学的探索精神，还原了蝉和蚂蚁的真相，在对科学真理的坚守中，纠正了以讹传讹的杜撰。 （2） 打通人虫界限，以虫性反观人性 1. 巧用修辞，写有温度的文字。 《昆虫记》中有温度的文字得益于拟人手法的应用。 （1） 《昆虫记》中惯于用拟人来拟标题。 有时，作者运用比喻暗示文中有趣味性的内容，如《石蚕》一文中在研究石蚕的防御武器时，运用了“暴徒的袭击”来暗示；有时，作者会用拟人来解释某种动物的某一特性，比如为了凸显舍腰蜂的建筑能力，将标题命名为“泥水匠蜂”；再如作者会用以强调生物行为的意义，如《新陈代谢的工作者碧蝇》，生动形象地点明了苍蝇清洁功能的作用。 （2） 《昆虫记》中作者还会用拟人的修辞手法介绍特定昆虫的独有习性，叙述动物趣事及自己的研究乐趣。 此外，作者还会通过拟人的修辞手法去记录昆虫的情绪表达、社群生活及虫类独特天性折射出的人性社会。 2.虫虽卑微，亦有人情。 法布尔研究的是活体昆虫，他用情感将虫的世界和人的世界连通起来。不同于在实验室显微镜下对昆虫标本的观察，法布尔更注重对昆虫复杂社会属性的探究。比如大孔雀蝶至死不渝的爱恋、雌性象态橡栗象无微不至的母爱。又如金步甲同时具有“警惕的田野卫士”“凶狠的掠夺者”“命运的牺牲品”三副面孔。 2、 阅读方法指导 （1） 明确课标要求 整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、故事会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。 （2） 阶梯式阅读方法训练策略浅谈 1. 目标·小组 在《昆虫记》阅读训练期间，教师可设定的阅读目标包括:了解大自然、认知昆虫等。在确定阅读目标的基础上，结合书籍整体内容进行筛选，开展阅读训练。 在确定阅读目标、设计阅读内容的基础上，教师可采取小组合作教学法，建设小组阅读共同体，引导学生通过昆虫卡片制作、昆虫DIY、昆虫档案等形式有序完成章节阅读活动，保障整书阅读顺利开展形成互相帮助的阅读体系。 2. 生活·阅读·泛读 本环节的阅读应结合序言、目录等在整本书阅读中的作用，引导学生形成对书籍的整体认识。 （1） 阅读书籍题目，结合生活实际，思考题目的文章类型、写作风格、主要写作内容。 比如，阅读《昆虫记》时，题目中含有写作内容“昆虫”。“记”字表达了书籍内容记录了昆虫的生活习性、成长规律等。经过对题目的解读，对书籍内容形成了整体认知。 （2）阅读书籍前言内