2.9 宋代经济的发展 说课课件 2022-2023学年统编版七年级历史下册

统编版《中国历史》七年级下册 第二单元 民族关系发展和社会变化 第9课 宋代经济的发展 第9课 宋代经济的发展 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 设计反思 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 设计反思 第9课 宋代经济的发展 教材分析 教材的内容：本课主要介绍了宋代农业、手工业生产发展和商业繁荣及海外贸易兴盛的情况。同时暗含经济重心的南移及其最终在南宋彻底完成这一重要历史过程。 地位和作用：两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。尽管在两宋时期，政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一隅，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点，同时通过这课的学习有助于改变学生对宋代“积贫”的看法，帮助学生全面的认识两宋历史。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 设计反思 第9课 宋代经济的发展 教法学法 初一学生思想活跃，充满好奇心，形象思维及想象力发达，经过一个学期的学习，学生已经初步有了阅读历史书籍，观察历史图片，提取历史信息的能力。 但其知识体系尚未能形成，对于“经济重心”等抽象名词不能很好地理解。所以在本课教学中更适宜采取形象趣味显浅易懂甚至是切合他们想像力的教学方法去帮助他们更好的了解经济方面的内容。 1、知识与能力 通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 2、过程与方法 通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。让学生养成综合归纳的能力，通过思考和总结这一时期全国经济重心南移的过程及原因，培养学生的时空观念，提高学生史料实证与历史解释的能力。 3、情感态度价值观 使学生认识到在我国宋代农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，增强学生的民族自豪感。同时促使学生感悟古代人民的辛勤与智慧。 设计反思 第9课 宋代经济的发展 教法学法 教法学法 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 设计反思 教学重点： 教学难点： 通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念 如何理解经济重心和经济重心难移的原因 第9课 宋代经济的发展 教材分析 依据：课标要求、学情分析 教法学法 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 设计反思 教法 学法 1、直观演示法 2、活动探究法 3、问题教学法 1、合作探究法 2、自主学习法 第9课 宋代经济的发展 教材分析 教法学法 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 设计反思 第9课 宋代经济的发展 教材分析 教材整合 三、感悟历史 一、走进历史 蓬勃的农业 兴盛的手工业 繁荣的商业 二、探究历史 何为经济重心 经济重心南移的过程 经济重心南移的原因 情感升华，培养学生家国情怀 确定依据：课标要求，学生情况，教材内容 第9课 宋代经济的发展 创设问题，导入新课（2分钟） 请同学们谈一谈，如果你能穿越到古代，你会选择回到那个朝代呢？ “如果让我选择，我愿意生活在中国的宋朝！” ——【英】史学家汤因比 设计思路：引起学生的兴趣与思考，为何汤因比为选择宋代呢？引导学习进一步去了解探究思考 确定依据：课标要求，学生情况，教材内容 一，走进历史-蓬勃的农业（3分钟） 第9课 宋代经济的发展 ①宋代主要粮食作物是什么？ ②宋代引进了什么作物？ ③宋代还有哪些经济作物？ ④宋代的粮仓在哪里？ 请同学们自主阅读第一子目，回答下列问题？ 设计思路：培养学生自主学习归纳知识的能力，发挥学生的主动性。 确定依据：课标要求，学生情况，教材内容 一、走进历史-兴盛的手工业（5分钟） 浙江兰溪出土的纯白色棉毯 “唐绢粗而厚，宋绢细而薄， 元绢与宋绢相似而稍不匀净。” ---明 张应文《清秘藏》 “青如天，明如镜， 薄如纸，声如磬” ---明.张应文《清秘藏》 江苏出土的青白釉注子、温碗 打捞于广东阳江海域的 “南海一号”古沉船 南海一号是南宋时期的木质古沉船，是目前发现的最大的宋代船只。整艘商船长30.4米、宽9.8米，船身（不算桅杆）高约4米，排水量估计可达600吨，载重近800吨。令人惊奇的是，这艘沉没海底近千年的古船船体保存相当完好，船体的木质仍坚硬如新。 设计意图：将出土文物与史料结合，利用二重证据法使学生直观明了的感受宋朝手工业的兴盛，同时培养了学生解读史料的能力 纺织业 制瓷业 造船业 确定依据：课标要求，学生情况，教材内容 一，走进