语文园地五（教学设计）统编版语文一年级上册

语文园地五（第1课时） 教学目标 1．联系生活经验认识5个生字。 2．初步感知偏旁表义的构字规律。 教学重点 1．联系生活经验认识5个生字。 2．初步感知偏旁表义的构字规律。 教学难点 初步感知偏旁表义的构字规律。 教学过程 新课导入 教师：太阳刚出来的时候，是早上；太阳到了天空正中央的时候，是中午；太阳落山的时候，是傍晚。不同的时间有着不同的名称，今天我们来认识一些表示时间的词语。 探究新知 　　合作探究 　　（一）探究一：学习“识字加油站”。 　　1．读一读。 　　（1）教师出示“识字加油站”的内容。采用学生借助拼音自己读、教师带读、师生合作读等多种方式，把词语读准确。 （2）教师将“上午、下午、晚上”这组词语的顺序打乱，学生结合生活经验，重新排序。 （3）教师引导学生发现词语编排的秘密。（这一组词语都与时间有关，并且是按“时—日—月—年”的顺序排列的。） 2．记一记。 学生自读生字，教师检查学生认读的情况。 通过形近字“牛”和“令”认识“午”和“今”，通过熟字换一换偏旁的方法认识“昨”（作-亻+日=昨），创设生活情景认识“晚”“年”。 3．巩固识记。 请大家按下面这个顺序来说一说。 今年是________年，昨天是_______月_________日。 今天是______月_______日________（上午、下午、晚上）________点。 【设计意图】学生通过拼读词语并结合自己的生活经验，发现词语排列的秘密；通过小游戏，初步了解时间；通过各种识字方法，认识生字。 （二）探究二：学习“我的发现”。 1．读准字音。 教师带读，学生自读，读准字音。 2．说说发现。 教师引导学生发现：第一排的四个字的偏旁都是草字头，第二排的四个字的偏旁都是木字旁。带草字头的字大多和花草有关，带木字旁的字大多和树木有关。 3．拓展其他偏旁。 识字小游戏：在“识字表”里找相同偏旁的字。 学生说一说这些偏旁与什么有关。 4．解决难点问题：“苹”为什么不是木字旁？“桥”为什么是木字旁？ “苹”指的是一种植物。“桥”最早是由木头建成的。 课堂小结 本节课，我们联系生活经验，认识了表示时间的词语，认读了5个生字；初步感知了偏旁表义的构字规律。 课后任务 预习语文园地五中“字词句运用”和“书写提示”的内容。 教学反思 语文园地五（第2课时） 教学目标 1．读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 2．了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。 教学重点 1． 读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。 2．了解汉字“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。 教学难点 读准平舌音、平翘舌音、鼻音和边音。 教学过程 新课导入 教师：上节课，我们学习了“识字加油站”“我的发现”的内容。这节课我们来学习“字词句运用”“ 书写提示”的内容。 探究新知 合作探究 （一）探究一：学习“字词句运用”。 1．教师出示声母：n、l、sh、s、zh、z。教师指名学生发音，其他学生听发音是否准确。教师再指导发音。 2．教师出示教材上的音节，学生自由拼读，同桌互读，同时圈一圈、画一画音节的不同之处。 3．比赛读。 教师将学生分成四个小组，每个小组读一组词语。一个小组读，另外三个小组仔细听，若读音正确，则报以掌声；若读音有误，则其他小组的同学举手纠正。 4．巩固练习。 （1）教师打乱生字和拼音，让学生连一连。学有余力的学生，可以练习给生字组词，在不同的语境中读准字音。 （2）绕口令小游戏。 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 【设计意图】直接让学生认读平舌音、翘舌音、鼻音和边音，指导其发音，然后通过词语进行巩固；通过不同形式的朗读以及小游戏的练习，进一步区分它们的不同，并读准音节。 （二）探究二：学习“书写提示”。 1．找发现。 学生观看“儿”“林”“本”“天”4个字的书写视频。教师让学生在黑板上写一写这几个字。 教师引导学生观察这些字的笔顺，并说说有什么发现。 发现：“儿”“林”这两个字的笔顺规则都是从左到右，即先写左边，再写右边。“本”“天”这两个字都有撇和捺，书写的顺序是先写撇，再写捺。 2．安静书写。 教师提醒学生注意正确的握笔姿势和坐姿，并注意书写笔顺，然后学生在田字格中描红。教师巡视指导。 教师出示下列汉字，让学生在黑板上书写，其他学生认真看，若书写笔顺有错误可以指出来。 第一组：叶 江 第二组：人 大 【设计意图】学生通过自己的观察和书写，了解“从左到右”“先撇后捺”的笔顺规则，然后通过练写，能按规则正确书写。 课堂小结 本节课，我们区分并读准了平舌音、翘舌音、鼻音和边音，了解了汉字“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则。 课后任务 继续区分平翘舌音、鼻音和边音，将其读准读好。 教学反思 语文园地五（第3课