16《宇宙的另一边》（教学设计）-统编版语文三年级下册

三年级下册语文 《宇宙的另一边》教学设计 教学目标： 1. 识字与写字：通过朗读课文、自主练习、字源想象等方式会认“淌”“秘”等生字及相关词句，会写“淌”秘”等生字;通过拆词、联系上下文等方式理解“思绪〞秘密”等词语。 2. 阅读与鉴赏：通过指导朗读以及借助图表梳理课文，且能用自己的话说说“宇宙另一边”的想象，感受想象带来的神奇、妙趣。 3. 表达与交流：通过书面练习及教师的引导，感悟想象“反一反”“换一换”等策略，并能在仿写中感受想象的快乐。 教学重难点： 通过书面练习及教师的引导，感悟想象“反一反”“换一换”等策略，并能在仿写中感受想象的快乐。 教学过程： 任务一：明确任务，自主预学 1. 自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈画出生字，给生字表里的生字注音，标出不理解的词句，并在旁边做好批注。 2. 思考：宇宙的另一边都有哪些秘密？宇宙的另一边和宇宙的这一边有什么不同之处？ 3. 学生按要求自主预学。 任务二：分类学词，朗读展示 活动一：核对反馈，一起边读边纠正。 汩汩流淌  秘密  一栋房子   思绪  气喘吁吁  一篇文章 1. 读准字音 。相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。 2. 识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？ （1） 换偏旁识记： 淌一躺   冻一栋  偏一篇  都一绪 理解“思绪”这个词语不常见，它藏在这句话中——正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时,突然，耳边响起了语文老师的声音。 小结：找近义词拓展，拆分词语组合，都是解释词语的好办法。 （2） 指导理解：“秘密”，这个词语中的两个字虽然读音一样，但是字形不一样，位置也绝对不能调换。 （3） 字源了解“秘”          （4） 指导书写：“秘、密”2个字结构不同，其中“必”的写法也有区别。“秘”中的“必“要写得舒展一些，与左边高低相平。“密”中的“必”要写得宽一些,托住上面的宝盖，盖住下面的“山”。 活动二 默读课文，感知“秘密”。 1. 边读新词句边想象画面。星光洒进我的眼睛……宇宙的另一边，是这一边的倒影。星光告诉“我”的秘密是什么？（很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。） 2. 展开想象：如此说来，这里有座城市——这里有街道——街角处有栋房子——房子里有个孩子—— 总结：这样倒过来想象，真是太神奇，太有趣了。 3. 自由朗读，感受奇妙。 （1） 自由朗读课文，找出文章中想象力丰富的句子，并在旁边做好批注。（2）学生回答，老师指导朗读，注意读准字音，读通句子，读好停顿。  读好停顿：在宇宙的/这一边，雪/是在冬天下的；那么，在宇宙的/另一边，雪/是在夏天下的吗？……尝试配上动作读：当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？……带着动作读，能更好的想象画面。 小结：这些好玩的想象，都是宇宙另一边的秘密。 任务三：提取概括，理清思路。 1. 根据课文，完成表格。 2. 对照课文，自主更正。 3. 根据表格，用自己的话概括想象的秘密。浩瀚的星空告诉我的秘密：宇宙的另一边，是这边的倒影。宇宙这边的我拿出作业本，另一边的我放回作业本；宇宙这边的我气喘吁吁的爬楼梯，宇宙另一边的我正下楼梯；宇宙的这一边，雪在冬天下，宇宙的另一边，雪在夏天下…… 4. 发现想象的秘密：这些想象有什么共同点？（反过来） （1） 继续尝试完成表格中的省略号。 任务四 ：展开想象，模仿练笔 1. 出示课文,探索想象的另一种策略。 宇宙另一边的数学课是什么样的呢？我们一起去看看吧！在宇宙的另一边,加法是这样的……大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。乘法是这样的……最后等于 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 2. 师引导想象的策略。这两段想象宇宙另一边的情境也是“反一反”吗？对比这一边数学课的加法和乘法，宇宙另一边的加法和乘法是什么呢？（是古诗和面面,还有想象特別奇幻的场景。）此时，我们得用“换一换”这个方法。 3.引导学生想象与现实对接。 （1）分角色读：老师读提示部分，同学们读“运算”部分。 （2）为什么会这么欢乐呢？将数字换成什么画面？ （3）大家现在能描述出另一些画面吗？ （4）这么美丽的场景是因为什么？(乘法运算将数字符号换成了我国古代诗词，非常有画面感。) 例如：大地万物+一场大雪=一片白茫茫我还会列这样的 加法算式：（    ）+（         ）=（         ）预设：金色麦田+硕果累累=丰收的秋天        草长莺飞+鸟语花香=春色满园 4那我们一起来读一读第9自然段，把它们变成乘法算式吧。（多种方式朗读课文）。 早春二月ⅹ竹外桃花三两枝ⅹ春雨贵如油=春风又绿江南岸=碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦=儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （1） 读到这