3.1 多种多样的生态系统 课件-2023-2024学年苏科版生物七年级上册

第3章生态系统和生物圈 3.1多种多样的生态系统 ENTER 多种多样的生态系统 点击本页知识点迅速检索 点击 可返回本页 当你漫步在校园里的时候，会看见树木、花草，还会看见树上的小鸟和草从中的小动物。你知道吗，这些生物以及它们生存的环境构成了一个生态系统(ecosystem)。 树木、花草生长在土壤中，小鸟和小动物可以在树木、花草里寻找食物，也可以躲避敌害、繁殖后代，它们与周围的环境相互作用，形成一个有机的整体。 观察池塘生态系统 ENTER 在你生活的周围环境里有池塘吗? 你观察过池塘吗? 科学家告诉我们池塘就是一个生态系统。 那么，池塘生态系统由哪些成分组成? 这些成分在生态系统中分别有什么作用呢? 观察池塘生态系统模式图(图3-3)，我们可以看到池塘生态系统由生物成分和非生物成分组成 认识图中的各种生物和非生物成分，将它们的名称填写在下页表格中。 讨论 1.除了池塘生态系统，你还能举出其他生态系统的例子吗?说说它们由哪此成分组成。 2.尝试从池塘中的动植物与环境的关系说明池塘是一个生态系统 3.在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了?这与哪些生物有关系? 通过观察与分析，我们可以得出结论:在池塘里，各种生物成分之间、生物成分与非生物成分之间存在着紧密的联系。 例如，水为各种生物提供了生存环境，绿色植物为其他生物提供了氧气，动物的粪便为植物提供了养料等。 生物与环境相互依赖、相互影响。 因此，在一定区域内，所有生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫作生态系统。 生态系统由各种成分组成，包括非生物成分和生物成分 非生物成分 非生物成分 是指生物以外的一切非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等各种非生物因素。它们对生态系统中的生物都有着直接或间接的重要影响。 生物成分 生物成分 包括绿色植物、动物和微生物等在内的所有生物。 根据这些生物在生态系统中的不同作用，可以将它们划分为生产者、消费者和分解者 生产者 绿色植物是生态系统中的生产者，它们能利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物并储存能量。 例如，校园里的草、树木，池塘里的水草，水中的浮游藻类都属于生产者。生产者为消费者和分解者的生存提供了食物和能量，没有生产者，其他生物也就失去了生存的基础。 消费者 人和各种动物是消费者。 消费者不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。 例如，森林中的虎、野兔、松鼠，池塘中的鱼、虾水蚤等都属于消费者 分解者 分解者能够把动植物的遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。 例如，土壤里、池水中的细菌、真菌都属于分解者。由此可见，在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间是相互依存、缺不可的。 没有生产者，消费者就失去了食物和能量的来源 没有分解者，动植物的遗体和排出的废物就无法得到分解。 调查一个生态系统 ENTER 调查 你参加过调查吗? 我们国家的人口、森林、矿产等许多资源的数据都是通过调查得到的。 调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段调查一个生态系统，将你了解到的事实与前面学过的知识进行对照。 你可以选择一个自己感兴趣的生态系统，如校园、公园、社区、农田、小河等进行调查。 探究技能 调查 调查时，首先必须明确调查的目的，确定调查对象和调查内容，选择合适的调查地点和时间，制订调查方案。 调查过程中要如实地做好记录，对调查的结果要进行整理和分析。 调查目的 1.记录一个生态系统的成分并进行归类，进一步了解生态系统的组成。 2.初步学会调查的方法 材料用具 记录本、笔是必需的，其他的材料用具需要根据自己所调查的生态系统的类型来确定(图3-5)。 例如，要调查水中的生物，你需要准备网兜、放大镜、瓶子或其他容器。要了解土壤中的生物，则需要准备铲子;要观察远处的物体，最好准备望远镜。 如果要观察一些肉眼看不见的生物，你还得把材料带回来，借助显微镜观察.... 方法指导 1.制订小组调查计划 (1)选择所要调查的生态系统 提示:选择的生态系统最好不要太大，太大了难以在短时间内完成调查选择的调查地点不要离学校太远。选择的调查对象是否合适，将直接影响到你调查的成败! (2)根据各自的兴趣，组成4~5人的调查小组，确定一人为组长。小组成员要有分工。 (3)制订小组调查计划。 2.实施调查 (1)调查要做好记录。将你观察到的生物名称、数量以及生存环境的特点(包括非生物成分的特点)等记录下来。对于不知道名称的生物你可以与同学相互交流或请教老师，也可以记录它们的特征，自己查询资料。 (2)确定调查线路、方法。在计划中先做的与后做的内容，或要同时做的内容，应妥善安排顺序。 注意:调查的步骤应该是完全可操作、没有危险的。 3.做好调查记录 将小组调查