8《蝴蝶的家》（课件）统编版语文四年级上册

8※蝴蝶的家 复习回顾 2.针对全文提出来的。 1.针对课文某个部分提出来的。 3.针对课文内容提出来的。 4.从阅读后得到的启示角度提出来的。 5.针对课文的写法内容提出来的。 回忆一下，通过之前的学习我们都学习了哪些提问方法？ 《一个豆荚里的五粒豆》 《夜间飞行的秘密》 6.筛选对理解课文最有帮助的问题。 《呼风唤雨的世纪》 新课导入 从课文题目中你获取到什么信息？ 蝴蝶的家 蝴蝶的巢 字词学习 避 免 bì 喧 嚷 xuān 炊 烟 檐 屋 yán chuī qiǎo 雀 家 hàn 撼 震 雀 qiǎo què 麻雀、鸦雀无声 家雀 初读感知 读课文，说说文中主要围绕“蝴蝶的家”讲述了什么内容？ 第1部分（1-2自然段）：“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶遇到风雨到底躲在哪里。 第2部分（3-5自然段）：展开联想，不断寻找蝴蝶的家，但最终难求其解。 第3部分（6自然段）：以苦寻无果结束全文，在无奈中留下悬念和期望。 品读赏析 再读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 品读赏析 提问方式 问题事例1 问题事例2 问题 针对课文某个 部分提问 第1自然段对环境的描写有什么作用？ 为什么作者在第2自然段对蝴蝶的身体进行了详细的描写？ …… 针对全文提问 关于“蝴蝶的家到底在哪”的问题作者都进行了哪些猜测？ 作者最后找到蝴蝶的家了吗？ …… 针对课文内容 提问 为什么小女孩说蝴蝶的家一定是美丽而香甜的？ 为什么作者说“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。” …… 从阅读后得到的 启示角度提问 蝴蝶是怎样躲避风雨天气的？ 还有什么小动物也是像蝴蝶一样四处为家？ …… 针对课文的写法提问 第3-4自然段为什么用自问自答的方式来写？ 文中多次出现“我真为蝴蝶着急了。”这样写有什么作用？ …… 问题清单 筛选对理解课文有帮助的问题 品读赏析 第1自然段对环境的描写有什么作用？ 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 开篇提出疑问，吸引读者兴趣。 拟人 环境恶劣 恶劣的环境与弱小的蝴蝶成鲜明对比，使作者的疑问和对蝴蝶的担心更为合理。 直接表达对蝴蝶的担心。 品读赏析 为什么作者在第2自然段对蝴蝶的身体进行了详细的描写？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 排比 反问 “没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。 对蝴蝶样子的描写，表现了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情。 而排比、反问的写法更能加强语气，增强情感。 身体柔弱 品读赏析 关于“蝴蝶的家到底在哪”的问题作者都进行了哪些猜测？ 屋宇 结 果 从没有见过有蝴蝶来避雨。 麦田 结 果 也不能避雨。 品读赏析 关于“蝴蝶的家到底在哪”的问题作者都进行了哪些猜测？ 结 果 到处是水珠滚坠。 结 果 花朵自己已经被雨点打得抖个不停了。 树林 园中之花 品读赏析 关于“蝴蝶的家到底在哪”的问题作者都进行了哪些猜测？ 结 果 老树干的底面也是顺下水来，湿漉漉的。 结 果 从没有见过有蝴蝶落到石头上的呀！ 老树干 桥下 品读赏析 关于“蝴蝶的家到底在哪”的问题作者都进行了哪些猜测？ 结 果 从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿。 树叶下面 品读赏析 关于“蝴蝶的家到底在哪”的问题作者都进行了哪些猜测？ 地 点 结 果 心 情 屋宇里 麦田里 树林里 园里的花朵 老树干的底面 树叶下面 未可知 也不能避雨 到处是水珠滚坠 不能容它们藏身 不能藏身 从没见过 没有见过 桥下面 我真为蝴蝶着急了 我真为蝴蝶着急了 但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可