2.落花生 （教学设计+预习单）-统编版语文五年级上册

2. 落花生 学生预学单 班级 姓名 课题 15落花生 时间建议 20---25分钟 预学目标 1．掌握本课6个生字。会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。初步体会详略写法的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 预学内容 熟读课文 1.第一遍读文，边读边标注自然段序号，注意读准生字词的音。 2.第二遍读文，读通难读的句子，理解难理解的地方，标注不理解的地方。 3.第三遍读文，在流利朗读的基础上，了解课文的主要内容。 预习字词 1. 读准下面生字 茅亭 榨油 难得 成熟 落花生 空地 种花生 买种 答应 2 画出下面词语并抄写一遍 半亩 吩咐 茅亭 榨干 石榴 居然 3 理解词语，把词语与对应的含义连线 体面 口头指派或嘱咐 爱慕 喜欢 羡慕 吩咐 好看，美丽 内容感知 1、写父亲对孩子们的期望的句子是 写作者听了父亲对花生品格的议论后感悟的句子是 . 2、作者借花生比喻 的人。 3、读父亲的话，下面的句子理解正确的是（ ） A. 花生好，桃子、石榴、苹果不好 B. 凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 C.我们需要的不光是外表美，更重要的是心灵美 4、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。 种花生→（ ）→（ ）→（ ） 5、花生最可贵的是什么？你从哪里体会到的？ ________________________________________________________ 资料搜集 1. 花生也叫（ ） 1. 本文的作者是（ ）代表作有（ ） 阅读质疑 通过预习，你还有哪些不明白的地方，写一写。 《落花生》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字,会写“播种、鄭”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文围绕“落花生”写了哪些内容。 3.体会文章“主次分明”的写法。 教学过程： 一、了解作者，揭示课题 1.交流对题目的理解。. “落花生”是花生的原名，也是作者许地山的笔名。 2.交流对作者的了解。许地山，现代著名小说家、散文家，笔名落华生（古文里,“华”同“花”，；也叫落花生）。曾在燕京大学、香港大学等校任教,并从事进步文化活动。 3.作者为什么用“落花生”作笔名？这篇叙事散文将告诉我们什么道理呢？让我们一起走进课文。 （设计意图：从题目解析和了解作者入手，让学生快速建立和文本的链接，明确“落花生”一语双关的含义；再引发思考，带着智慧的眼睛去发现课文的写作用意。） 二、检查预习，扫清障碍 1.第一关:认读字音。 半亩 吩咐 榨油 石榴 低矮 多音字:便宜 方便 2.第二关:听写词语。 半亩 播种 浇水 吩咐 低矮 榨油 爱慕 体面 深夜 茅亭 3.第三关:接读课文。 指名分段读课文，指导读正确、读流利。 （设计意图：自主预习是高年级学生应该养成的学习习惯。学生通过自学能掌握的内容教师尽量不教，难读的、易写销的字词着重指导，将课文读正确、读通顺应扎实落地，及时反馈学习效果。） 三、初读课文，质疑问难 1.默读思考:课文围绽“落花生”写了哪些内容？用小标题概括。 交流：种花生一收花生一尝花生一议花生。 2.读“种花生、收花生”的文字。 （1）哪个词让你觉得写得不同寻常？ 体会“居然”含义：荒地不肥沃，第一次种没经验，短时间内就收获了，令人感到出乎意料的惊喜。 ⑵哪处标点的运用不同寻常？ “买种，翻地,播种,浇水“,体会逗号的用法:虽为同类词语