3.1 世界是普遍联系的 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三课 把握世界的规律 状态怎样？ 能否认识？怎样认识？ 本 原是 什么 ？ 导入新课 整个世界 唯物论 认识论 辩证法 不可知论 唯心主义 形而上学 联系 发展 全面 孤立 静止 片面 对立 对立 对立 世界是物质的； 物质是运动的； 运动是有规律的； 规律是可以认识和利用的。 第二课 探究世界的本质 温故知新 世界是普遍联系的 第三课 把握世界的规律 第一框 学习目标 1.通过理解联系的内涵，领会世界是普遍联系的，理解联系是普遍的、客观的、多样的，能够用联系的观点分析问题。 （科学精神） 2.学会用联系的观点分析和处理问题，理解整体和部分的辩证关系，梳理全局观念，掌握系统优化的方法，学会用综合思维方式认识事物和处理生活、学习、工作中的问题。（公共参与） 3.通过对联系相关知识的学习，认同马克思主义的联系观。（政治认同） 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 2 联系（3.1） 发展（3.2） 矛盾（对立统一规律）（3.3） 构成、引起 根本 内容 根本 动力 总特征 （基本观点） 实质和核心（根本观点） 唯物辩证法 第三课 把握世界的规律 第三课知识体系 02 联系的普遍性、客观性与多样性 01 用联系的观点看问题 目录 议题一 全面理解什么是联系？ 1 联系有什么特征？我们应如何应对？ 2 什么是联系？ 【阅读与思考】 探究问题：上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 课堂探究 提示：这些成语、故事和俗语表明世界是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间存在着相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如，牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输；螳螂捕蝉，黄雀在后；等等。 第一节 世界是普遍联系的 联系的概念 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的关系。 拓展： 联系与规律的关系：规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系才是规律。 【注意】联系中的依赖、影响、制约、作用不是单向的，而是相互的。这四个“相互”的关系，体现了辩证法的思想。 2.联系的特征 普遍联系 事物之间 事物内部要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 （1）联系是普遍的（普遍性） 整个 世界 是普遍联系的有机整体 方法论 用联系的观点看问题 自然界 人类社会 人的思维 联系的普遍性的表现 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。③世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，没有一个事物是孤立存在的。 【阅读与思考】人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。 探究问题：人类可以影响和改变环境，但不能改变事物的固有联系。请说说你的理由。 提示：自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。人为事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。因为人为事物的联系是人根据事物固有的联系，通过实践这一客观的物质活动形成的，形成之后便独立于人的意识之外，不以人的意志为转移。 课堂探究 第一节 世界是普遍联系的 全球疫情地图 蝙蝠与病毒 蝙蝠、宿主与人之间传播 事物内部的联系 事物之间的联系 世界是一个普遍联系的有机整体 （2）联系是客观的（客观性） ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 自在事物的联系（如机械的、物理的、化学的、生物的联系） 人为事物的联系(“人化”特点） 都是客观的 ②分类 【方法论】联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。 【阅读与思考】研究显示，塑料进入海洋，能够存在数百年时间，持续危害海洋生态系统。进入土壤，会污染地下水，影响与人类息息相关的动物和植物，危害人类健康。经过太阳照射，塑料中的大量毒物还会排入大气层，影响人类的生存环境。 探究问题：联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。 提示：如：汽车产业在世界经济发展中的地位和作用是不言而喻的。改革开放以来我国的汽车产业发展迅速。然而汽车产业的发展也带来了一系列的问题：道路拥堵、交通不畅、交通安全形势严峻、能源紧张、环境污染日益严重等，环境污染、噪声等给我们的身心健康带来损害。如：今天提倡的生态经济、循环经济等模式能充分体现出联系的多样性。 课堂探究 第一节 世界是普遍联系的 知识拓展 人为事物联系的客观性 1