生命教育与心理成长主题中学班会

LIFE 命如花 2023年生命教育与心理成长主题班会 珍爱生命 生命教育 LIFE EDUCATION 生 傍晚我在海边散步，看到一个七八岁的男孩正在捡海浪抛到沙滩上的一个一个的海贝，并将每一个海贝都送回到海里。我抬头望去—沙滩上还有数不清的海贝。我问他：“沙滩上这么多的海贝，你怎么能把它们都送回去呢？他们在哪谁也不在乎呀！”男孩拾起一个海贝把它送还到了海里，说：“这个海贝，他在乎！” ，然后又拾起一个，送还到海里，说：“这个海贝，他也在乎！”我望着他的背影，看到了许多海贝的微笑……虽然海贝不通人性，也不懂回报，但在生命的世界里，那同样是上千条鲜活的生灵。别人或许不在乎，但它是永远存在着的、感动着的…… 感悟生命 生命教育 LIFE 目录 生命与死亡教育的意义 生命与死亡 珍爱生命 感悟生活 01 02 03 生命教育 生命与死亡教育的意义 生命教育 第一部分 对学生成长发展的意义 开启对生命和生活的思考 理解感恩、提高生命质量 开发潜能、实现自身价值 珍爱生命、拥有精彩人生 第一部分 生命与死亡教育的意义 在纸上划一条线，在右侧标出箭头，这一条线代表你的生命线，起点代表你出生的时候，在终点写出你的预测死亡年龄。然后找出自己现在所处的位置。回忆过去发生在你生活中的事情，并将它们按时间顺序在生命线上列出来，根据你的感受愉快的可以放线条上方，不愉快的可以放在线条下方，然后再想象未来你想要做的事情及可能发生的事情，仍然按可能是愉快或不愉快放在线条的上下方，然后仔细看看你的生命线，它就是你的心灵地图。 你想到了什么？它们给你什么启示？ 讨论壹——生命线 第一部分 生命与死亡教育的意义 生命与死亡 生命教育 第二部分 2023年生命教育与心理成长主题班会 1 2 3 生命与死亡 生命和生命的意义 死亡和死亡的价值 让生命与死亡唤醒我们 第二部分 生命与死亡 01什么是生命 1.生命 人最宝贵的是生命，人生的发展，生活滋味的品尝，人生幸福与快乐的获取，无不都以生命的存在为前提。 生命科学：生命的本质和特征、生命的起源与演化、生命的多样性及相关性 心理学：理解人的个性心智生命（人格心理学） 生命伦理学：对生命科学和医疗保健的伦理研究（原子弹、农药、安乐死等） 生命哲学：生命主要不被视为一种实体，要从精神面、文化面考察生命的活力。人通过体验和直觉去把握生命，即用生命去理解生命。（非“物化”。 宗教生命学：基督教 生命因为上帝的存在而有着非凡的价值和意义。 佛教：珍视人生、生命平等、趋善进化、终极解脱 伊斯兰教：维护信仰、生命、理智、血统，延续生命，人的一切行为要受真主的清算。 不同学科 不同宗教 对生命的 解释定义 第二部分 生命与死亡 02生命是什么 生命 实体性 生命 关系性 生命 即自然性生理生命 生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式。 （《现代汉语词典》） 即人文生命 血缘亲缘性生命 人际性社会生命 超越性精神生命 第二部分 生命与死亡 2.人生的意义 人生是人的生命历程，是人从出生到死亡的过程。 传承 生命 文化 体验 成功与失败 满足与失望 幸福与不幸 快乐与痛苦 实现 理想目标 自我价值 设计生命的精彩 学习、亲情、友情、爱情、事业、休闲 探究生命的意义 理想、尊严、责任、理解与包容 跨越生命的雷区 贫困、疾病、吸毒、自杀等 挑战生命的有限 自救救人、关爱动物、器官移植、临终关怀等 第二部分 生命与死亡 To die - that is the human condition ; to live decently and to die well - that is man's privilege. 会死固是人类的限制；但体面地生存与善终，则是人类的权利。 Feifel.H 赫尔曼 ” “ 第二部分 生命与死亡 3.死亡和死亡的价值 对死亡的反思 死亡的定义 死亡的特点 第二部分 生命与死亡 01对死亡的反思 从典型的自杀事件谈起 2000年8月吉林某女生因家境贫寒产生自卑心理而卧轨自杀. 2001年11月20日,新疆某中学三年级4名女生因为期中考试成绩排在年级後面,害怕家长责骂,在学校开完家长会後的当天下午相约喝老鼠药自杀,其中两名因抢救无效而死亡. 2008年2月南阳某二年级大学生因6门课考试不及格而自杀. 湖南10岁小学生因不满班主任的教育方式,当场跳楼. 各种自杀事件举不胜举 是什么原因竟使如此多的青少年宁愿放弃世界上最宝贵的年轻生命？ 第二部分 生命与死亡 自杀者误区 从实体生命的角度认识人类生命的整体，认为自杀是放弃了一堆“碳水化合物”。 现代生活方式夸大了人们感觉、欲望的重要性，“跟着感觉走”，“只要我高兴，什么都可以”。 将“生活中不可承受之重”转变为“ 生命中不可承受之重”，实体