13《荷塘月色》课件29张 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！ 荷塘 月色 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 作者：朱自清 壹 字词的理解和运用；朱自清和他的散文；通感的手法 贰 学习借景抒情、情景交融的表现手法，把握作者的思想感情；体会散文的语言特点，学习文中词语鲜明的感情色彩 叁 写作能力：写一段鉴赏本文语言美的文字 教学目标 壹 壹 壹 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里 出淤泥而不染，濯青莲而不妖。 ——周敦颐 导入新课 作者介绍 朱自清(1898-1948)字佩弦，原名自华，号秋实。著名散文家、诗人、学者、民主战士。文学研究会早期成员。江苏东海人，因祖父、父亲都定居扬州，又自称扬州人。 幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学哲学系。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 1948年8月12日病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。 毛泽东《别了，司徒雷登》：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。 代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 写作背景 本文写于1927年7月。当年4月12日，南方发生“四一二”政变。 面对“南方这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》） 简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。 煤屑路（xiè） 幽僻（pì） 踱着（duó） 蓊郁（wěng） 弥望（mí） 点缀（zhuì ） 袅 娜（niǎo nuó）羞涩（sè） 宛然（wǎn） 斑驳（bó） 倩影（qiàn） 酣眠（hān） 梵婀玲（fàn ē） 树梢（shāo） 空隙（xì） 掌握字词 1. 找出文章中表现作者心情的语句。 2. 抓关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线。 初读感知 《荷塘月色》的每个自然段有其独立内容，但从作者的行踪变化上看，无论是紧扣文题的主体文字，还是荡开笔墨写联想的“闲笔”，这8个自然段还是可以划分成几个大部分的，把文章的基本框架弄清了有助于我们对内容的分析和对主旨的探索。 （一）学生概括每个自然段的内容（用语要简明、准确）。 第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”） 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段 行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境） 第4段 荷塘美丽的景色。 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 （在月下观察、感受到的） 第7段 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段 在思乡与遐想中踱回家门。 分析指导 第一部分：写观荷缘起（情）（引子） 1 第二部分：写荷塘月色（景）（主体）2-6  第三部分：写景中人（情）（尾声）7-10 综合归纳 《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文。 作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线； 作者的游踪、对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。 清代学者王国维言“一切景语皆情语”，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。 行文线索 明线 游踪 暗线 情感 带上门 荷塘上的月色，月色下的荷塘 江南旧俗 回家 心中颇不宁静 淡淡的喜悦、淡淡的哀愁 不宁静 思乡愁 行文线索 ❶夜深人静的时候，作者为何想去荷塘边散步？ ❷ 为排遣心灵的不宁静，作者散步的游踪是怎