学会沟通，善于交流（教案）-小学生沟通主题班会通用版

学会沟通，善于交流 (沟通主题) 教育背景 不良的沟通，是人与人之间产生误解，乃至关系紧张的主因。沟通能力需要从小培养，许多家庭父母与孩子的沟通不畅，有的父母比较强势，而有的孩子非常霸道，导致孩子从小不懂如何好好地与人沟通。长大后，孩子会把这种表现带到学校，带到同学之间，造成生生之间不能良好地沟通、不能友善地交流，经常出现矛盾，从而同学之间关系紧张，影响孩子的身心发展。 因此，让学生形成正确的人际交往态度，学会沟通，提高说话能力，变得善于交流，懂得与人友好相处，遇事能够冷静，获得有效的人际沟通技能，从而建立良好的人际关系，显得尤其重要。 教育目标 ·知识目标:学会理解，学会尊重，并掌握正确的沟通方法和技巧。·情感目标:了解人与人之间是需要沟通的，引导学生从不同角度体会和领悟他人言语的意图，学会理解他人。 ·行为目标:善于与人交流，能与同学、父母良好地沟通。 课前准备 小纸条，眼罩，排练情景剧，收集学生中的案例，制作课件等。 教育过程 第一版块:游戏导入，感悟沟通意义 师:同学们，我们先做一个“传递悄俏话”的小游戏。组织传话游戏，宣布如下规则: ①每组传一句话。每组第一位同学上台，记住纸条上的话。 ②按顺序悄悄传递。第一位同学悄悄地传话给第二位同学，只能说一遍，第二位传给第三位，依次传下去，最后一位同学将自己听到的话写到又板上。 ③传话准确快速。游戏过程中听者不允许提问或做记录，逸度最快的小组为优胜小组。 学生板书、反馈。 课件出示传话内容:“东边彩霞，西边雨;我爱彩霞，不爱雨。”师:为什么一句话传来传去就变味了呢?怎样才能把话传准确呢?学生回答。 引导小结:沟通是双向的，缺乏交流或沟通不好，会造成交往障碍，要学会沟通，善于交流。(板书:学会沟通，善于交流。) 【设计意图】通过“传递悄悄话”的小游戏，调动学生参与课堂的积极性，引导学生体悟:如果沟通不好，很简单的话都能传错。这揭示了人与人之间良好沟通的重要性，让学生明白，只有善于沟通，才能更好地增进彼此间的了解。 第二版块:沟通僵局，剖析深层内因 1与父母间的不良沟通 师:不良的沟通，其实在我们身边经常发生。 出示:期中检测成绩揭晓后，东东兴冲冲地往家跑:“妈妈，我回来了。我这次考试全是A，这回我要_______。”妈妈回了一句话后，东东觉得特别难受，觉得妈妈一点也不了解他，一点也不体谅他。于是把门重重一掉，气呼呼地躲进了房间，连晚饭也没有吃。 师:在你的身上发生过类似的事吗?你认为，这里的“我”会讲什么?妈妈又会说什么? 生:有，经常发生。可他是"我”想打贿戏，看电视，要求买东西，你游什么的。考试好了，总想着放松一下。(引起了学生的其鸣) 生:妈妈总是回答这个不行，那个不行，所以“我”才那么生气。 讨论:这样的结局你愿意看到吗?谁高兴了?妈妈这么说的意图是竹么?"我”该怎么回答比较好? 生:妈妈，我知道您希望我能继续进步，出类拔萃，我会进步!可学习也要劳逸结合呀!今天先满足我的要求，我保证以后更有动力! 生;妈妈，您肯定想我能够夜以继目地扑在学习上，不休息，不放松可机器也要停工保养的，就当让我保养一次。 师:你觉得这样的回答妈妈满意吗?你沟通的策略是什么? 引导小结:沟通要以平和的态度，商量的口气，先顺着妈妈，再让她答应自己合理的要求。(板书;平和、商量) 2.与同学间的不良沟通 师:接下来给大家讲一个发生在咱们班里的故事。 出示:A和B一起玩，发现C在远处用树枝抽打草地，B开玩笑地说 C疯了，连小草也打。A听后跑去跟C说，B刚才骂你。C听了很生气，看见B在前面走动，就从背后狠狠地踹了B一脚。B痛哭不已……C振振有词:我不允许别人在背后骂我。 师:同学们，从这个故事中你发现了什么?是什么原因造成这样的结局?你怎么看待故事中的A、B和C? 学生纷纷表示，任何事情都要先问清楚，了解事情的缘由，不应该一味地发火，而且要善于沟通，有话要好好讲。 引导小结:了解清楚--沟通的第一个原则。(板书) 3.畅谈良好沟通的条件 师:基于以上两个案例，我们再进一步想一想，良好的沟通到底需要怎样的前提呢? 学生表示，沟通时一定要为别人着想，以心换心，互相理解对方。(板书:善于理解，换位思考，以心换心。) 【设计意图】不理解对方，是沟通的最大障碍。填空式的案例呈现，挖掘学生日常的真实状况，让学生明白对抗是最无能、最坏的沟通;从学生日常的生活琐事着手，引导学生感悟人际交往中相互理解的重要性，并通过讨论，明白良好沟通的前提条件。 第三版块:充分体验，分享沟通技巧 1.体验信任，享受幸福 师:为什么有时同样一句话，说话的人不同，结果就不同呢?学生回答。 师:想知道为什么吗?我们来做一个游戏。出示: 体验活动:选男女各一位学生戴上眼罩，扮盲人，让两位学生各请一位同学扮哑巴，作为自己前行的引路人，聋人带着盲