2花的学校（教学设计）-统编版语文三年级上册

《花的学校》教学设计 教学目标： 1. 有节奏地朗读课文，学习生字词语。 2. 课文中多音字的认识和学习。 3. 学习课文中的XX一来，XX就 的句式的书写。 教学重点： 学习拟人句的写法的好处，学习写拟人句。 教学难点： 如何将一个平常的句子写得生动。 教学过程： 一 、导入 同学们，在之前的预习中，相信大家对本文有了一定的初认识。认识到花的生命力是这样的强劲。这节课我们来进一步了解作者是怎样将一个鲜活的花朵世界的开放展现在大家的面前。 板书：（花的学校） 二、精读理解，重点突破 1.为什么文中提到六月阵雨落下的时候，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来呢？大家默读课文，回答问题。 2.体会文中的意思，说出花的学校具体的是指哪里。 （教师投影拓展一朵花由种子到发芽，直到破土而出，花香四溢，最后又播撒种子的过程。让学生理解生命的厚重和珍贵。） 过程一：种子在泥土中，要经历天寒地冻，天敌的破坏（有的动物会吃掉植物的种子） 过程二：温暖的季节到来，种子开始努力破土而出，开始茁壮成长。 过程三：温暖的季风吹过来，湿润的雨水落下，为植物的花开准备好了充足的条件。也就是文中说的“雨一来，他们便放假了。” 过程四：通过蜜蜂、蝴蝶传粉，种子传播的方式，将新的种子带到了世界的其他角落。 过程五：秋季到来植物进入枯萎期，有的植物已经完成了它的生命旅程，而新的植物还没有长出，这就是文中所说的“他们的家是在天上，在星星所住的地方。”的其中一层意思。 教师过渡：如果我们没有对于今天的这样一次学习，大家平时对于我们周围出现的花花草草的认识是没有一个这样的全新的体验的，大家对于生命的感悟得到了一次全新的提高！ 下面让我们齐声阅读课文，待会儿老师会向大家提出问题。 朗读课文 教师可以按照班级的大组的划分来提出问题。 1、 泰戈尔是哪个国家的诗人、作家。 2、 作者用拟人的手法写这篇文章的好处是什么？ …… 教师也可以按照自己的方式划分小组，出几个题目，小组进行讨论，最后将答案归结到答题卡上，由小组负责的学生作为代表进行回答。 例如： 1. 读了《花的学校》这篇课文有什么样的感受？ 2. 你平时对花儿的观察是怎样的？ …… 课堂练习： 1、 生字组词练习 2、 课堂造句练习 …… 3、 小结 同学们在朗读这篇文章的时候要体会作者的感情的重点，认识到生命的活力和可贵。老师相信大家学了本文以后对于我们周围的动植物的观察会有新的角度和感悟，对于生活和学习要多观察多思考。 学科网（北京）股份有限公司 $