3 荷花 第二课时（课件）-统编版语文三年级下册

3. 荷花 叶圣陶 人教版小学三年级语文下册 1 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 2.学习第四至第五自然段，体会作者情感。 3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 2 挨挨挤挤 翩翩起舞 莲蓬 仿佛 蜻蜓 荷花 碧绿 舞蹈 清香 衣裳 破裂 饱胀 3 自由朗读：朗读第四至第五自然段。 要求：找出描写的景物，说说给你的感受。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 4 有感情朗读第四自然段。 思考：面对一池荷花，作者的心情如何？可以用哪些词语描述作者的心情。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 5 思考：想象中的我美吗？美在哪些方面？ 静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人 动态美：风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。 6 蜻蜓诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦。思考：蜻蜓、小鱼的出现，对描写荷花有什么作用？ 它们生活在荷花池里十分快乐，衬托初荷花的美丽。 7 为什么过了好一会儿，才想起自己不少荷花，而是在看荷花。作者为何有这样的感受？侧面体现出荷花怎样的特点？ 体现荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。 8 概括第四自然段段意。 我看着美丽的荷花，仿佛感觉自己也变成了一朵白荷花。 9 齐读最后一段。说说：这段话给你怎样的感受？ 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 10 拓展延申 紫罗兰 我赞美紫罗兰。 紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿色的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染了紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。 紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不过机灵地钻进泥土里。 紫罗兰的生命力很强。有一次，我一不小心，把一枝紫罗兰折断了。正在我不知所措时，阿姨告诉我，可以把断枝再插上；它又能生根了。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。 啊！紫罗兰，用它那朴实又别具风韵的美，默默美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！ 1.根据短文内容填空。 第三自然段写了紫罗兰花的（ ），接着写紫罗兰花的（ ），最后写了紫罗兰花的（ ）。 2.本文采用的结构方法是（ ）。 A总——分——总 B总——分 C分——总 3.紫罗兰的叶子有什么奇怪的地方？用自己的话概括。 11 作业布置 一、填空 （1）有的才展开（ ）花瓣儿。有的花瓣儿（ ）了，露出（ ）的小莲蓬。有的还是（ ），看起来（ ）得马上要（ ）似的。 （2）这么多的（ ），一朵又一朵的（ ）。看看（ ），很美；看看（ ），也很美。 二、阅读提升 牵牛花(节选) 我种牵牛花，接连有三四年了。种在十来个瓦盆里，无从取得新的泥来加入，便从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。 瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。 这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头;随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏;因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙角爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点。 但兴趣开不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹:实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。有时认着墙上斑痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上;好努力的一夜工夫! 即使没有