《认识图形（一）》说课稿（附反思、板书）课件苏教版数学一年上册

《认识图形（一）》说课稿 苏教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学一年级上册《认识图形（一）》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识图形（一）》是小学数学一年级上册的课文内容。教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与名称,初步感知这些形体的主要特征。 二、说学情 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学的情况下，需要通过具体的实物和图形，从学生的认知规律出发，重组学科知识体系，这样有利于降低知识难度，有利于学生学习。同时，学生的认知能力和观察能力还较为薄弱，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。 三、说教学目标 1.初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。 2.初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，能够从众多的立体图形中把上述图形区分出来。 3.进一步掌握分类、对比等学习方法，培养探究意识。 四、说教学重难点 通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。 教学重点 联系生活加深对各形体特征的认识，初步培养学生的空间观念。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、学前准备 导语:同学们，你们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧老爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的礼物倒出来看一看。 请各小组用这些积木拼搭一个自己喜欢的模型。 交流拼搭的模型。 板块二、探究新知 1.分一分,揭示概念。 (1)智慧老爷爷还提了一个新的要求:把形状相同的物体放在一起。各组分类，教师巡视。 (2)小组汇报。 请各小组说说是怎样分的，为什么这样分? 学生可能回答分成这样几组:一组是四四方方的，有棱有角的;一组是像柱子似的;一组是圆圆的球。 (3)揭示概念。 教师拿出位置、大小、颜色不同的长方体实物放在一起，说明这些都是长方体。(板书:长方体) 再拿一个长方体进行翻转，让学生认识摆放不同的长方体。 然后拿出位置、大小、颜色不同的正方体、圆柱和球，让学生试着起个名字。 直观揭示正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。 2.摸一摸，看一看，感知特点。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组里交流。 (2)汇报交流。 学生可能说出:长方体是长长的,方方的，有平平的面……正方体是四四方方的，有平平的面……圆柱是直直的，上下一样粗细，两头还有圆圆的面。 球是圆圆的。 如果学生说出长方体、正方体有六个面等应给予肯定，但不要求学生必须说出来。 3.形成表象，初步建立空间观念。 (1)由实物到抽象图形。 出示积木、牙膏盒等，引导学生说出它们的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样的方法抽象出正方体、圆柱和球的图形。 (2)记忆想象。 ①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形卡片贴在黑板上,最后拿出相应的实物。 ②让学生闭上眼睛,教师说一个图形,学生想想这个图形的样子。 ③让学生闭上眼睛摸,并说说是什么。如摸到一个球,说“这是一个球”。 ④出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生区分辨认。 (3)让学生找一找日常生活中见过的长方体、正方体、圆柱和球的实物。(可先找眼前的、教室里的,然后找生活中的) 板块三、课堂练习 哪个站错队了？ 1. 2. 连一连 你能数出每个物体分别是由几个正方体拼搭的吗？ ( 4 ) 个 ( 4 ) 个 板块四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ 我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这四个物体。 七、说板书设计 根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 认 识 图 形 长方体、正方体、圆柱、球 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，