第三单元梳理与探究（教学设计）统编版语文三年级下册

三年级下册语文 第三单元梳理与探究教学设计 教学目标： 1.通过回顾本单元所学词语，联系生活认识“税、档”等7个生字，会读并了解6个表示公共场所名称的标牌。 2. 能梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，并仿写一段话。 3. 能按照活动的步骤，介绍一项自己平时喜欢的手工活动。 4. 了解并积累有关中华优秀传统文化的四字词语。 教学重难点： 1. 能梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，并仿写一段话。 2.了解并积累有关中华优秀传统文化的四字词语。 教学过程： 任务一：分类梳理，理解运用 1. 分类梳理字词： （1） 按照结构，梳理本单元的生字, 交流自己识字的方法。     （2） 回顾本单元易写错的或令自己印象深刻的字，并说说书写的注意事项。2.字词运用： （1） 先读准每个字的不同读音并组词，再用上这些字词分别造句： 累、切、便、鲜、都、乘、笼 （2） 先读一读词语，再任选词语说一句话来展现中华优秀传统文化的魅力： 3.识字加油站： （1）生活中，你在什么地方见过课本上出现的这些标牌？借助拼音读准字音，自读标牌：         税 (shuì)         档 (dàng)         咖 (kā)         啡 (fēi)         阅 (yuè)           废 (fèi)           贸 (mào) （2）先看图片猜名称，再结合生活经验，说说自己对这些场所的了解。   （补充：税务局是处理纳税事物的地方；档案馆是存放档案的地方，档案是指分类保存以备查考的材料和文件。） （3） 交流识字途径：除了课堂上，生活中我们还可以通过哪些途径来识字？（预设：广告牌、菜单、电视节目、书本……） 任务二：学写法，用写法 1. 借助本单元的课文《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》，完成下列表格。（1）交流写法：这两段话在写法上有什么共同之处？你觉得这样的写法有什么好处呢？ （预设：共同之处：这两段话都是围绕一个意思把一段话写清楚的。每段话里都有中心句，都用了“有的……有的……有的……”的句式。好处：这样写能使一段话的内容变得更集中、更明确。） (2) 写话：“校园里真热闹！”或“雨下的真大啊！”任选其中一个，围绕一个意思写一段话。 (3) 以小组为单位，选派代表进行全班交流（评价标准见下表）2.词句段运用： （1） 回顾《纸的发明》课文片段，按照先后顺序，用下列这几个动词来介绍蔡伦造纸的步骤。 “剪          碎 (suì)或切断→浸→          捣 (dǎo)→捞→晒” （2） 全班交流使用动词的好处，学习写法。 （3） 观看一段“捏泥人”的视频，仿照例文，先把观看到的捏泥人过程用上的图示呈现出来，再口头介绍这个手工活动的过程。小组交流后，全班展示。（评价标准见下表） 任务三：日积月累 1. 借助工具书或联系生活实际，读准“日积月累”中的四组四字词语。(注意读准：          砚 (yàn)、          雅 (yǎ)、          好 (hào)、          兰 (lán)) 2. 关于这些传统文化常识，你有哪些了解？ （补充：“笔墨纸砚”是中国独有的书法绘画工具，起源于南北朝时期，“砚”是指砚台；“琴棋书画”指弹琴、下棋、写字、绘画，“琴”指拨弦乐器，“棋”指围棋，“书”指书法，“画”指中国画；“梅兰竹菊”的品质分别是：傲、幽、坚、淡，它们都有高洁、自强不息的特点；“望闻问切”合称为“四诊”，是中医用语，“望”指观气色，“闻”指听声息，“问”指询问症状，“切”指摸脉象。） 3. 熟读成诵。 4. 交流：你还知道哪些中国传统文化常识？（补充：四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》；四大名花：牡丹、水仙、菊花、山茶；四大名绣：苏绣、湘绣、蜀绣、广绣。……） 5. 作业设计：查阅资料，积累有关中国传统文化常识，并与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $